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    “d級難度？”王浩掃了一眼任務的難度級別，忽然意識到了其中的問題。

    他本來以為可能是f級別難度的問題，研發最低難度就是f級，就是那種教科書上難一些的題目，仔細想一下就能推導出來。

    如果是d級的難度，等于已經涉及到了研發問題。

    換句話說，這個問題之前還沒有人能證明出來，是屬于開拓性的題目，即便是難度不高也能達到了d級。

    數學界很多很小的難題、猜想都在這一個級別。

    那些數學難題、猜想，之所以沒有被證明，并不是因為難度有多高，而是因為數量實在太多，有能力的不屑于去研究，沒有能力的自然不用多說。

    閉合曲線內置正方形的問題，就屬于其中的一個。

    頂級數學家不會把大量的時間耗費在這一個小證明的上面，因為哪怕是證明出來意義也不大，差一些的想要證明出來也是很不容易的。

    王浩并沒有想是丁志強故意難為自己，他覺得對方可能是真的在研究，想要依靠自己能力解決一個其他人沒有解決過的問題。

    這種精神是值得肯定的。

    王浩問道，“正方形的證明，要比三角形和矩形難度高很多，之前應該沒有人證明過吧？”他說著看向了羅大勇。

    羅大勇跟著點了點頭。

    丁志強露出了驚訝的表情，實際上，他心里驚慌的要命，一句話都說不出來，也不知道該做什么反應。

    王浩道，“不過，沒有人證明過，并不表示我們證明不出來，做研究都的是前沿性探索。”

    “這樣，我們來一起分析一下。”

    “首先我們還是來看看矩形和三角形的證明，這對于正方形的證明很有參考價值。”

    “我們一起來回顧一下……”

    王浩說完就開始重復起丁志強的講解，因為對于基礎知識的深入理解，他的講解要精細的多，就連羅大勇也跟著一起聽了起來。

    在聽第二遍的時候，他就發現王浩的講解，能讓人理解的更加深入。

    很快也有其他人過來了。

    剛才站在門口的鄧老師，已經慢慢的靠近，似乎想知道他們在說什么，而張志強就干脆直接走了過來。

    張志強確實是去了計算機實驗室，到電腦上仔細查了一下，就發現閉合曲線內置正方形是一個沒有人證明出來的問題。

    原來如此啊！

    之前根本沒有人能證明出來，他解不出來也是很正常的，但是，這個學生為什么要問這種問題呢？

    張志強感覺很奇怪，他重新打起了精神回來了。

    這次回來的非常有底氣，因為根本沒有其他人證明過，他不會也是很有道理，而且他還只是計算機系的教授。

    當王浩開始講解的時候，旁邊就站了好幾個人，還有兩個老師站在后面，想接近去聽也不好擠進來。

    王浩索性就站起來，走到角落里的小黑板的前，“既然大家都想聽，我就在這里講吧。”

    他說完就開始了講解。

    王浩正耐心的做著講解，消息也很快傳了出去，樓層里好幾個人都過來了，他們是被‘王浩講課’吸引來的，因為王浩是非常高水平的數學教授，聽王浩講課的機會可不多，即便是來湊個熱鬧也過來看看。

    很多人都會有從眾心理。

    當發現有一群人站在一起的時候，他們就會湊過去旁聽了幾句，了解一下發生了什么，他們過來以后就開始跟著聽起來。

    自然而然……

    王浩就發現腦中的知識和靈感源源不斷的涌入，他越講就越精神，完全進入了教學狀態。

    實際上，他就是把剛才丁志強講的重復一遍，只不過他對于內容的理解更加的深入，當碰到有難點的時候，也會反復的講解，讓大家更加理解。

    【任務二，靈感值+3。】

    【任務二，靈感值+7。】

    【任務二，靈感值+4……】

    當王浩講到閉合曲線內置三角形證明時，辦公室已經人滿為患，仔細看一下大概有二十多個，還有不少人站在門口聽著，也不知道具體是在聽還是閑聊八卦。

    因為證明過程并不那么復雜，王浩用了半個小時還是講完了。

    d級難度的研究，對他來說實在太簡單了，一通教學和旁觀的過程中，靈感值就迅速飆升超過了一百點。

    王浩停下了話頭，開始了下一步的講解，“剛來的人可能不知道，我之所以講你這個知識點，是因為丁志強同學……”

    他把丁志強拉到了身邊，給大家簡單介紹一下，“丁志強同學，問了我一個閉合曲線內置正方形的問題，所以我就在想和他一起分析，把這個問題解決。”

    “剛才就是回顧一下矩形和三角形的證明。”

    “那么下一步，我認為有了基礎以后，已經可以再繼續證明正方形了。”

    王浩說完又把丁志強推了回去。

    丁志強完全蒙了。

    剛才王浩講解的過程，他發現自己對于三角形和矩形的證明有了更加深入的理解，但下一步的正方形可是沒有數學家證明出來的。

    現在王浩直接說進行下一步的證明……

    這個……

    事情的發展似乎和自己預料的不一樣啊？

    丁志強直愣愣的看著王浩，但因為有王浩的介紹，他被后面的老師們，推到了第一排中間的位置，仿佛已經成了聽課眾人的領袖。

    其他人也意識到王浩即將講的內容，可能會存在開拓性的研究也都迅速反應過來。

    張志強打開手機開始錄制視頻。

    還有好幾個老師也同樣意識到了，好幾個拿起了手機開始拍攝。

    王浩倒是不在意，就只是個d級難度的小研究，他就認真說了起來，“我仔細想了一下，其實方法都是一樣的，只不過正方形的特殊性決定，證明過程會更復雜一些。”

    “我們上來需要塑造兩個點……”

    王浩在圖中做出了標注，“閉合曲線是不確定的，但因為是閉合曲線，不管再怎么向外展開，也一定有回歸的時候。”

    “我們可以假設向外展開，最遠處的點為s1，右側最遠點為s2。”

    “這兩個點很關鍵，大家注意……”

    “哇啦哇啦~~”

    王浩開始很耐心的說了起來的，因為有足夠多的靈感支持，證明過程也沒有復雜到無法梳理的程度，他就耐住心思一步步進行推導，而且在推導的過程中，靈感值還不斷的增加。

    這就是一個滾雪球的效果，越講靈感越多、想法越多，理解上就更加的深入，就能夠講的更順暢。
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