第(1/3)頁 “還真是你??!” “我最開始還以為看錯了,你去阿巴云演講了?這也太神奇了吧?” “真的啊?” “王浩老師!我現在很誠懇的叫你一聲老師……去阿巴云演講,太厲害了!” “……” 一路返回,一路說著。 王浩本來就沒心情去逛街,只是想溜達著運動一下,耳邊多了兩個嘮叨鬼,就更沒有心情了。 他干脆回去了。 顧悠悠和李倩一路追著回來了,她們對王浩去阿巴云演講,實在感到太驚訝了。 想想…… 大家都是同齡人。 王浩有個東港數學博士學歷,到西海大學擔任講師,就已經夠厲害了,竟然還能去阿巴云演講? 顧悠悠甚至露出了崇拜的眼神。 李倩也不差多少。 王浩進了房間趕緊關上門,才終于感覺清凈了一點,但才安靜了兩分鐘,房門就又被敲響了。 “王老師,我來問題!” “——!!” 王浩站在門后好半天,有心以‘正在洗澡’為由拒絕,想想似乎應該繼續實驗,還是開門讓她們進來了。 現在,輪到他說了吧? 客廳里。 王浩很耐心的講著題,他做著‘引導式’教學,三句話就有一句是提問。 顧悠悠、李倩則是跟著引導進行相應的思考。 這種方法用來講解基礎知識還好一些,基礎知識就只是講解后進行引導性提問,用來講題就感覺速度很慢了,她們本來就是想了好半天做不出來,一直引導者提問,好多時候還是要王浩自己來回答,然后繼續做講解。 引導式講題,很累。 如果是放在高中乃至于本科級別,引導性講題還是非??尚械?,可以引導讓學生思考出答案。 放在研一級別的題目上,學生或許是有收獲的,但老師就要多浪費很多口水了。 但是,王浩依舊是精神奕奕。 哪怕針對一個問題,引導了好半天,說了一大堆的話,對面兩個女生還是沒有能說出準確答案,他依舊非常的有耐心,因為他的目的本來就不是講答案。 而是…… 【任務一,靈感值+1】 “有了!” 王浩馬上看了下時間,只過了十三分鐘,“再試試!”他簡單做了個記錄,頓時變得更精神了。 “你們看,從這兩個式子,能推到出什么呢?如果我們給它進行變換……” “想想……” “再想想……” “你們很棒……繼續想……思路是對的……” “很接近了啊!” 一個題講了半個多小時,王浩倒是非常的精神,兩個女生都快被‘引導’哭了,有一半兒的引導提問,她們都沒有能想出來,最后還是要王浩說答案。 【任務一,靈感值+1】 “三十一分鐘!” 當系統再次提醒增加靈感值,王浩的心情就變得更好了,他馬上繼續引導著進行最后的解答,又過了五分鐘左右,題目才終于全部講解完畢。 “好了。” 第(1/3)頁