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    “他平時有什么要好的朋友嗎？”班主任又問。

    “好像沒有吧？”“印象中，他好像都是一個人玩。”兩人得出一樣的結論。

    “為什么？”班主任下意識問，“難道就因為他長的丑嗎？”

    “可能性格孤僻吧？”

    “好吧，總之你們注意一點，說話一定要委婉，要高情商，知道嗎？”班主任教導道。

    副班長想了想，還是問：“老師，我想問他們的死因是？”

    “車禍。”

    副班長緊縮眉頭：“那是……意外嗎？”

    “那當然是意外啦，還能是啥？”班主任理所當然的回答，“你電視劇不要看太多了。”

    “好，好吧。”副班長依然緊縮眉頭，顯然他腦子里已經在推演什么兇殺案了，只是不想在嘴上爭辯。

    班主任也看得出來，當即提醒班長：“我們的副班長腦子有時候會抽住，你得看著點。這事情不是開玩笑的，這年頭有些學生心理脆弱的很，弄不好真的會出問題的。你們兩個的成績是很好，但辦事的能力也很重要，知道嗎？”

    “是，老師。”班長難得認真回答。

    班主任不由好奇，她還是第一次見到這么認真的班長，想了想不由多問一句：“你有什么計劃嗎？或者你打算怎么說？你先說給我聽聽。”

    班長沉思片刻，然后自信抬頭：“首先，我們應當保證他的生命安全。首先要想辦法收走他手里的尖銳物品，僅留下最低限度的筆等文具。不論上課還是下課，應想辦法讓他盡可能遠離走廊和窗戶，副班長帶幾個男生長時間若即若離的跟著。而且副班長身上應該常備麻繩一捆，一旦他有跳樓或者自殘跡象，馬上要撲上去捆起來。”

    副班長點頭同意：“我去找體育老師要跳繩的繩子。”

    “但他是走讀生，不在校期間我們就沒辦法了。要么找個什么借口把他強制留在學校？就說是校長命令。要么，副班長找個借口住到他家里去，比如半夜吃燒烤錯過了寢室關門時間之類，他家還蠻大的。”班長接著說。

    這次，副班長皺眉不語，顯得十分為難。

    “當然事事不可能做到完美，我們只是盡力而為。在保證他生命盡可能安全的前提下，我會對他進行盡可能細致的觀察。我上課的時候，會用小鏡子反光觀察他的表情。我會根據他中午吃飯的剩飯情況，吃飯速度，飲食習慣，綜合繪制圖表，以此分析他的心情。我還會在他周圍故意撒些灰塵，讓他走路留下腳印，然后估測其步幅大小，來推測其身體狀況和心情。我還會在他身邊講笑話，觀察他的表情以判斷他還有多少心理陰影。”

    “慶幸的是他是男生，不需要考慮生理期的問題。綜合各要素的統計分析，會相對容易也相對準確一些。”

    班主任：“……”

    “班長真乃神人也。”副班長忍不住興奮起來。

    班主任搖搖頭，想說什么，一時間居然不知如何開口。

    “老師放心吧，我做這些，他肯定是發現不了的。”班長不由打包票。

    副班長也跟著幫腔：“班長的智力高出這小子幾倍不止，班長使用計策，他百分百中計。”

    “行了行了，不勞煩你們兩個了，”班主任搖頭擺手，“回頭我自己和他聊聊吧。”

    “啊……”兩人都略顯失望，但老師威嚴下，自然不敢反駁，“好的，老師。”

    “去吧。”

    “老師再見。”

    退出辦公室，副班長左右環視一圈，小聲說：“要不，我們還是照著你的計劃干吧？不被發現就行。”
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