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    所以，南湖一中的小伙子們也決定，不能讓訓練課上的東西變成空談。

    既然練了，就得拿出來用用，不然以后就生銹了呢。

    在南湖一中的中后場將皮球控制下來后，兩名邊前衛也開始靜悄悄的從邊路套上。金羚、卞東南這兩位在本場比賽中長時間擔當“邊路鐵閘”的進攻型球員總算有了更多釋放天賦的機會。

    在金羚和卞東南往前面套上后，邊后衛位置上的高石禹和劉揚也開始往中場移動，前提到了一個翼衛的位置上。

    （ps：關于翼衛這個位置論法不一，也有叫其為進攻型邊后衛，也有直接統稱為邊后衛，具體站位在傳統型邊后衛與邊前衛之間，更傾向于進攻者會更貼近中場，傾向于防守組織者會稍稍回收點。翼衛主要出現在打3-5-2或5-3-2陣型的球隊，例如前幾天才主場1比2輸給美因茨的大拜仁。）

    但與南城中學只在后場留下兩名中后衛不同，南湖一中這邊在防守的布置上并沒有那么冒險。

    除了王圣和張子琪兩人外，還有郭灝明被留在了后場，他的位置也變得更加拖后，與兩名中后衛形成了掎角之勢。

    如此一來，南湖一中的陣型就演變成了一個更加傾向于進攻的3-5-2陣型。

    被對手摁著打了那么久，南湖一中在基本提前晉級的情況下，也得來好好“教訓”對手一把。

    在陣型完全調整完畢后，南湖一中的中后場也開始將皮球往中前場傳導而去，但他們并沒有粗糙的選擇大腳，畢竟張子洋在后撤到中場后，他們前場已經失去了空戰的絕對統治力，所以，他們選擇了更加穩妥的地面傳接球。

    反正，南城中學這邊無沒有什么上搶的意思，這皮球，不就由著南湖一中這邊傳個夠了嘛。

    在南湖一中的中場統治下，南城中學的球員們一步步的退讓，他們的中場球員幾乎是退到了大禁區前沿了，只留下胡巍健和另外一名前鋒球員對南湖一中的中場進行騷擾，但畢竟人數有限，南湖一中只需要將球傳起來，出球更快一些，南城中學這些逼搶上來的球員基本起不到什么作用的。

    很快的，南湖一中的球員便將球出到邊路。

    邊后衛的和邊前衛的套上，正是為了在邊路做更多的文章。

    而且，他們的出球選擇是在左路，這目標也非常明確，高毅所在的左路成為了南湖一中的主攻點！

    張子洋將皮球傳到了金羚腳下，金羚持球不緊不慢的行進到了南城中學禁區頂角處，神情自若的看著南城中學的防守球員。

    當然，金羚并不是為了耍酷，他是在等著身后的劉揚往更深的位置套上，可以讓他有更多的出球選擇，配合選擇。

    看著金羚在禁區頂角處不緊不慢的盤帶著，翼衛位置上的劉揚也是會意的迅速套上到了南城中學禁區左側的大片空檔處。

    或許是有著第三粒進球前的前車之鑒，南城中學的防守球員非常忌憚南湖一中的球員深入到他們禁區肋部，在劉揚無球跑動后插上來后，南城中學的邊后衛球員也是迅速的跟了過去，不給金羚與劉揚在邊路輕易做文章的機會。

    見南城中學的球員已經在邊路被打成“驚弓之鳥”，金羚也沒有選擇迎難而上，只見他不緊不慢的將皮球回敲給剛才傳遞給他的張子洋，并回收到了中場位置，繼續新一輪的中前場傳控球。

    如果說，之前近一個小時的時間里，南城中學是用長傳沖吊與身體對抗跟南湖一中的后防球員廝殺的話，那現在，南湖一中更像一支玩tiki-taka的球隊，他們用中前場的傳控跑位，一步步的將皮球往更有威脅的地方推進，一步步的消磨著對手的精神意志。

    雖說，這種tiki-taka是在3球領先，對手少打一人且士氣低落的情況下進行的。

    但足球場上哪有那么多的的同情心呢？

    畢竟是你們摁著我打了大半場球的，現在，我只不過是抓著最后十來分鐘時間“找回場子”罷。

    如此情況，屬于“以牙還牙，以眼還眼”，正常的很呢。

    這不，張子洋在接到金羚的回傳球后，他便繼續將球倒起來。

    而這次，張子洋的出球方向是右邊的卞東南和高石禹這一側。
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