第(2/3)頁

    秦川的話，讓不少還是孩童的學子都打起了精神。

    講故事，不是講課本，那可比平時枯燥無味的課堂要有趣多了。

    “今日，我們便來講一講，為什么要讀書。”

    秦川讓開一步，指著身后的四句話侃侃而談：“我們文人讀書，有的是為了功名，有的則是為了考取功名以后能得到利益；也有人，是被家里逼著讀書的，相信在坐的也有不少人都是這樣。不過，這位大儒卻說讀書是為了給天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平！現在問你們一句，這算不算讀書的最終目的？”

    “算！”大家異口同聲。

    秦川卻搖頭道：“這只能算是一個宏愿了，但實際上在坐的你我所有人讀書，都不是為了這些，包括我，讀書也僅僅是為了來到這里，能站在你們身前教書，然后拿俸祿，過上一個好的生活……所以，這就牽扯來了另外一個問題。我讀書，是為了過上好生活，那么剛才那個偉大的宏愿，到底有沒有希望實現呢？”

    聽到這里，不少人都沉思了起來。

    一些年齡小的學子們，盡管聽得不是很懂，卻也在認真的思考。

    這個時代的人讀書，還是很認真的。

    因為不認真，那就可能要面對先生的板子了啊！

    當然，秦川手里，可沒有板子。

    趁著大家都在思考的時候，秦川拿出了筆來，又寫下了一行字，然后對大家說道：“這些字，你們看著或許認為，過于通俗了一些，但是意思很好懂，對不對？大家和我一起來看看……其實希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路，本來是地上是沒有路的，可是走的人多了，便也成了路！”

    意思很好懂。

    大家都紛紛點頭。

    甚至，有個八歲的稚童大著膽子站起來問道：“先生，那請問去風鈴店的大路，本來也是沒有的，后來大家都走了，才成的路嗎？”

    “哈哈……”

    小孩子的問題，惹來許多人的笑聲。

    秦川沒有笑，而是十分認真的答道：“對的！也許大家笑是覺得這個問題太幼稚，也許有人還真認為這條路是自己一生下來就存在的，可是大家可以想遠一點，當時光倒回到萬年、十萬年之前，當這個世界上還沒有人類，或者我們人類出現了，但江都府沒有人，甚至興陽縣城也不是一座城的時候，那么從這兒去風鈴店，有路嗎？很顯然這是沒有的！然后，我們再思維發散一下，延伸一下，這個路不再的我們腳下的道路，而是人生的一種道路，又或者……是剛剛興起的文運大路。那么，這句話你會發現，它依舊適應！”

    “每個人，都有自己的人生道路，今日姜提司還告訴了我一句話，叫做千人不同面，很有道理的一句話。可是大家有沒有想過，為什么每個人都長得不一樣，但很多人這一生走的道路，卻很多都是重復呢？”

    “出身王侯之家，便隨自己的祖上、父輩，重走一遍王侯之路。”

    “所有的書生，大家一輩子都在讀書，然后參加各種詩會揚名，想進入朝廷為官，或者讓自己的字畫一字千金……”

    “全天下賣草鞋的，一輩子都在編織草鞋。”

    “做衣服的，不是同一個人，卻都在不斷重復著織布、裁剪這些事情。”

    “所以，王侯是世襲之路，書生是讀書的路，賣草鞋的有賣草鞋的人生道路，做衣服的有做衣服的人生道路，而一開始也沒人是王侯，沒人去讀書，更沒有人會編織草鞋和做衣服……但是，當人類發展下來，王侯貴族多了，讀書的人也多了，賣草鞋和做衣服的都出現了，那么這些人生道路，也就成了一條路，有許多人在上面走著。”

    “于是便有了這一句話，走的人多了，自然也就成了路，也可以理解為，只要堅定同一個理想的人多了，那么這個理想不論是多大的宏愿，也終有實現的一天！”

    秦川說了許多，一個人口若懸河的，將兩段不同時代不同的人口中的話，基本上都給大家剖析了出來，而隨著他最后一句話落下，教室里鴉雀無聲。
    第(2/3)頁