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    【叮】

    【穿越時空的少女】

    【你發(fā)現(xiàn)附近學(xué)校的少女帶著副本中的半妖少年來到現(xiàn)實世界，對方身上藏著你感興趣的大秘密，請仔細(xì)探索】

    【成功獎勵：學(xué)習(xí)點+100】

    【失敗懲罰：副本世界的生物，也在尋找前來主世界的方法】

    “穿越時空的少女，和她的狗頭人少年？”

    ……

    搭乘新干線，桐生一流左邊放著琴箱，右邊則是行李箱。

    窗外景色隨著電車的前行而被快速甩在身后。

    到達(dá)夜見山駅，他背著琴箱，拖拽著行李箱下到月臺。

    手機(jī)“嗡嗡”響。

    不一會兒就有人接通了電話。

    對方率先介紹了其自己的身份，正是此次的委托人，學(xué)校校長。

    對方的語氣充滿著歉意：“抱歉，因為有急事無法接您，麻煩您直接到夜見山北中學(xué)來，我會在酬勞中增加差旅費……，等您到學(xué)校后，我也會在校門口。”

    “請問，大概有多遠(yuǎn)？”

    “距離車站的話，應(yīng)該有18公里遠(yuǎn)。”

    天空的氣色不是很好，烏云壓在頭頂上，空氣很是沉悶。

    和人口擁擠的東京相比，夜見山市的街道上十分荒涼，甚至整個前往學(xué)校的路上都看不見什么人。

    桐生一流打車到達(dá)了學(xué)校。

    夜見北中學(xué)。

    從外面看并沒有什么問題，恰巧有個中年男人站在校門口，發(fā)現(xiàn)出租車后，他的目光便一直鎖定在出租車上。

    等桐生一流下車，中年男人快步走了過來：“真是辛苦你了，桐生先生！”

    他激動的彎腰鞠躬：“您和照片上看著一樣年輕呢，看著像二十多歲一樣。”

    桐生一流嘴角一抽：“我還是個高中生。”

    “呃……”

    氣氛稍稍的有些尷尬。

    桐生一流說道：“總之，我們先進(jìn)去聊一聊這個案子吧”

    在這個副本中，桐生一流的身份是某知名民俗學(xué)家的弟子，身兼靈能力者與偵探，民俗學(xué)者三重身份。

    時間也很有意思，并非2022年，而是2001年，幸好新身份有一部2001年的手機(jī)，否則他肯定要兩眼一抹黑。

    “請跟隨我到辦公室來。”

    校長在前面帶路。

    夜見北市的本館前，一群學(xué)生正在竊竊私語。

    “現(xiàn)在不才是3月份嗎？為什么要分班？”

    “對啊，下一個學(xué)年還沒有開始吧”

    日本的畢業(yè)時間和中國不同，會在每年的三四月份結(jié)束一個學(xué)年，而中國則會在暑假開學(xué)之后。

    “可能是因為那件事吧，學(xué)校肯定也知道，聽說三年前也有過……”

    學(xué)生們竊竊私語。

    桐生一流耳朵一動，只不過他的“順風(fēng)耳”，也很難聽清楚什么，大概都是“死者”“詛咒”之類的。

    到達(dá)校長辦公室。

    “剛才您也聽到了，之前給您的資料上也寫了一部分。”校長反鎖上門，無奈的嘆了口氣。

    只可惜桐生一流真的不知道發(fā)生了什么，他手中也沒有所謂的資料。

    正巧校長打算先倒一倒苦水，桐生一流也能從側(cè)面大概了解一些情況。

    “從一九七二年開始，夜見北中學(xué)的三年三班會發(fā)生怪事，并導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生死亡，且這種情況會一直持續(xù)到畢業(yè)。”

    “剛開始時，大部分人都認(rèn)為這是意外，但是幾十年來這種情況從未有過停止的意思，所以我才決定將您請到夜見山市來。”

    “嗯……”

    桐生一流點點頭：“能讓我看一看相關(guān)資料嗎？”

    “當(dāng)然可以！”

    “對了，順便我想問一句，最近一次發(fā)生這種情況，是哪一年？”

    “1998年，也就是3年之前。”

    桐生一流得到了一本本檔案。

    打開一個牛皮紙袋子，里面是厚厚的一沓資料。

    “一九七二年，春天，夜見山北中學(xué)三年級的某個叫misaki的學(xué)生逝世，偶然聽說，這個學(xué)生在新學(xué)期開始，剛過十五歲生日沒多久的時候，因為飛機(jī)或者火車事故過世，不過眾說紛紜……”

    “他在一年級的時候功課很好，運動能力也很強，在美術(shù)和音樂方面也很有才華，再加上眉清目秀人品佳，是個倍受學(xué)生和老師喜愛的孩子。”

    “所以，知道他的死訊后，大家都很震驚也很難過，備受歡迎的同學(xué)突然死去，大家都沒辦法接受。

    無論是同班同學(xué)還是老師。

    因此，大家出于善意，開始用錯誤的方式面對這件事和misaki的“死”，也就是說，大家都假裝misaki還活著。”

    檔案的字跡有些潦草，甚至看著看著，讓桐生一流有一種文字會扭曲消失的錯覺。

    他繼續(xù)讀著：“misaki沒有死，我才不相信，也不想相信，這種想法，大家表現(xiàn)出misaki明才沒有死，你看，他不是在這里嗎？的樣子，后來，這種情況越演越烈。”

    “misaki在哪里，真的還在，三班的所有學(xué)生在教室里全都裝作misaki還活著的樣子，一直加裝到畢業(yè)典禮那一天。

    就連班級老師都一起幫忙，按照大家所說，假裝misaki還沒有死，至少在那個教室里，他還是班上的一員，現(xiàn)在也還活著。

    misaki的書桌依然被保留，大家還會假裝和misaki聊天，一起玩，一起放學(xué)。”

    桐生一流突然停住，因為這個內(nèi)容讓他感覺十分的熟悉，但記憶像是被篡改過，無法記起來具體內(nèi)容。

    他所幸也就放棄了糾結(jié)，繼續(xù)讀著：“畢業(yè)典禮之后，大家在教室里拍紀(jì)念照，大家看到了張照片嚇了一大跳，因為全班團(tuán)體照的角落里，出現(xiàn)了絕對不可能出現(xiàn)的身影，早就已經(jīng)不存在的misaki在哪里，用死人般的蒼白面容，露出和大家一樣的微笑，這就是二十九年前的開始……此后一直持續(xù)到現(xiàn)在，夜見北中學(xué)的三年三班便會出現(xiàn)類似的“現(xiàn)象”，且伴隨著“現(xiàn)象”的出現(xiàn)，還有隨之而來不合理的“災(zāi)厄”……”

    提及“現(xiàn)象”，更容易讓人聯(lián)想到自然災(zāi)害等不可抗力的情況。

    桐生一流停下來，這段文字明顯不是老師寫的，大概是某個學(xué)生。

    而且文字內(nèi)容讀起來十分的熟悉，記憶卻不怎么聽話，沒有浮出相關(guān)內(nèi)容。

    總的來說，每次夜見山北中學(xué)的學(xué)生，從二年級升到三年級后，就會產(chǎn)生三年級三班，這時候就會發(fā)生類似于1972年的“現(xiàn)象”，即一個已經(jīng)死去的“死者”違反常理的出現(xiàn)，并且伴隨著“死去死者”復(fù)活出現(xiàn)，會有三年級三班的人因此死去。

    還包括三年級三班所有成員的二代親屬，父母，兄弟等。

    “現(xiàn)象”也不是每一年都一定會發(fā)生，不過這也是最讓人驚心動魄的，因為在三年級三班畢業(yè)之前，永遠(yuǎn)無法知道究竟會不會發(fā)生“現(xiàn)象”。

    發(fā)生現(xiàn)象的一年，被稱為“有事的一年”，相對的便是“無事的一年”。

    “看起來像是惡靈在鬧事……搗亂幾十年的惡靈，估計也不可能。”

    他翻看了上一年的資料記錄。

    1998年的死者名單。

    4月，藤岡未咲。

    5月，櫻木由加利、櫻木三枝子。

    6月，水野沙苗、高林郁夫。

    7月，久保寺紹二、久保寺德江、小椋敦智。

    8月，前島學(xué)、赤澤泉美、米村茂樹、杉浦多佳子、中尾順太、沼田謙作、沼田峯子。

    “之后沒有人再死亡，也就是說在8月的時候就停止了。”

    “不過8月死的人有點多啊。”

    桐生一流站起來，早已焦急等待的校長也立即起身：“怎么樣？”

    “所以，校長你提前讓學(xué)生分班，就是為了盡早選出三年級三班？”

    “嗯”校長點頭：“以往這件事只能三年級三班有關(guān)的人才可以插手，我是校長也不能知道其中的細(xì)節(jié)和應(yīng)對措施，而且事件結(jié)束之后，相關(guān)記憶甚至?xí)В蕴崆斑x出三年級三班，可以讓學(xué)生和老師，有更充足的應(yīng)對時間。”

    “可以安排我進(jìn)三年級三班嗎？”桐生一流問道。

    “您是想……”

    “如果死者是三年級三班選出來之后才存在，那么我加入班級里，更容易抓到它，對了……校長，你有沒有相機(jī)？”

    鬧哄哄的夜見北中學(xué)二年級，學(xué)生們齊聚。

    在校長以及老師們的安排下，同學(xué)們站在一起，拍了一張合影。

    學(xué)生不多，一百來號人，密密麻麻的裝滿了整個相機(jī)取景框。
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