第(1/3)頁

    “怎么了，我這樣一直和你作對的學生離開了，你不應該覺得高興嗎？”

    見著陳向文直愣著沒說話，程旭又補上一句：

    “退學有多重原因吧，或許是因為能有更好的發展呢？”

    似乎是這個理由說服了他，陳向文沒再多問，簽了字。

    程旭的退學程序終于還是卡住了，因為退學申請需要系領導同意，再報到教務處審核，最后還需要院長會議研究決定。

    同時，對于出現退學的情況還需要報到省級教育行政部門備案。

    這無疑都是會層層影響到他們的工作成績的。

    可以說，除了第一步還算順利，后面的步驟越走越困難。

    此時的程旭正被一堆領導圍著做思想工作，從各方面政策和退學的壞處，就連領居的眼光都成為了阻礙他退學的一條理由。

    總之，幾位領導都覺得程旭的想法還是太沖動了，并對程旭的創業精神作出了充分的肯定，但就是不肯通過程旭的退學申請。

    最后實在不行了，大家各退了一步，給程旭辦理了休學手續，這樣即使程旭將來后悔了，也還有回頭的余地。

    程旭想了想，也是這個道理，反正現在先跑路了再說，一年以后鬼知道是個什么情況。

    另一邊，陳向文已經被罵的狗血淋頭了。

    說實話，在學校的高層領導那邊，底層教師的地位還真比不上學生重要。

    對學生他們只能好言相勸，誰知道你哪句話言辭過激了就會讓某個學生斷送你一聲的前途。

    老師就不一樣了，他們是領導與下屬的關系，該批評批評，該罵罵，不行就扣工資，學校少你一個也不少，多的是人擠破頭想進來。

    “我三番五次在大會上強調，對待學生要向對待自己的孩子，你呢？你是怎么做的？”

    他們學院的院長知道程旭退學的事情后，只是稍一打聽，就搞清楚了這件事情的全部經過。

    陳向文也隨之被考評降級、扣除績效、調整崗位。

    值得一提的是，雖然學校處理了陳向文，但這件事情并沒有作為一個條件被提到，這顯然是一個原則性問題。

    學校處理這件事情，是基于公平公正公開，而不是作為條件去做的。

    但學生那邊并不這么認為，在他們的理解中，這就是一次勝利，是程旭不畏強權的斗爭，才換來了這樣來之不易的成果。

    “來，我們一起為旭哥走一個。”
    第(1/3)頁