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    “你我前世修好，今生亦有緣，你能留在荀姐姐這里，我便心安了?！?

    “這里姐妹都不俗，你盡可結交……”

    媚娘點頭與她牽手：“三娘之言我明白。前世怪我私心太重，想讓三娘陪我終老，害苦三娘了?！?

    “這一世，我僥幸跳脫胎中迷，絕不能再犯舊錯。”

    “但有一點三娘要答應我，不可再與我做媒人?！?

    二女私話時，荀娘子送出畫舫入空。

    眾女攜手攬腕而上，畫舫向月飛往臨安城。

    ……

    臨安劉府，書房內。

    劉彥此時正詩夢‘講學訓詁’，教的是‘文字學’。

    聽講的有阿九、書玉子、于成業、劉平、黃犬小六，及四丫鬟，桃花、虎兒、素兒、月兒。

    見君夢境，青山綠水，春意映人。

    山下籬笆柴院，聽講眾人各有席位，盤坐蒲團，仰看天空。

    天上有何物？

    有字也！

    只見三千字好似星斗列陣，撒遍君夢虛空，閃爍熠熠光輝，字意似星光照人。

    每字下方，皆有一行文字注解，用于‘分析字意和解讀文字’。

    所謂‘訓詁’，即是‘釋詁’‘解釋古言’之意。

    用易懂的語言，解釋難懂的語言。

    儒家把【訓詁】歸入‘小學’，用于‘說文解字’，乃入學啟蒙必修課。

    倉頡造字，圣人著書，諸子闡道，以書文承載所悟天地至理，每個字都有其理，組合起來產生妙義。

    古之圣賢，用字簡練，微言大義。

    如孔子所著《春秋經》，便是‘微言大義’之著。

    入學不深之人，實難從夫子微言中，讀懂‘春秋大義’。

    故而，就有賢達為圣人微言作注解意，便有了《春秋左傳》等著作。

    這些著作都可視為‘訓詁’。

    訓詁有大有小，大則解義圣人書，小則解義千字文。

    劉彥詩夢開課訓詁，其意不止在于‘授字’，而是重在‘解文字意義’，使他們‘通明字意，而知字義’

    字意是它本身之意。

    而字義，則是它延伸出的含義、意思。

    通常指一個字有多幾種意思，用在不同詞句中，包含的意義就各不相同，此乃文字之精妙所在。

    古之圣賢，用字斟酌，為藏道理入文字，造句造詞考究，卻又晦澀難懂。

    只有明白字的【意】和【義】，方能通透明悟那些‘微言’，否則只知其表，難得其中真妙道理。

    今夜不是劉彥首次講學訓詁。
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