第(3/3)頁(yè) 最后的總結(jié)是：“我們存在的意義，就是和我們的創(chuàng)造者，完成這樣的溝通。就如同孩子終究會(huì)長(zhǎng)大，會(huì)在某一天，徹底理解自己母親的偉大那樣。” 最后一句，直接戳中了徐有志的淚點(diǎn)，流著淚給周至的這篇作文打下了夾川縣中作文歷史上的第一次滿分。 成績(jī)很快就下來(lái)了，文科科目，周至完成了對(duì)全年級(jí)的徹底碾壓。 何詠梅都只能屈居第二，在a卷這種對(duì)綜合素質(zhì)要求比較高的試卷當(dāng)中，其實(shí)算是吃虧了。 不過(guò)周至的偏科依舊體現(xiàn)得很明顯，理化生三科依舊拉著后腿，所以通科相排，總分只比何詠梅高了幾分。 這也是何詠梅第一次被人超過(guò)。 學(xué)霸之間的比拼，其實(shí)并不是老師們最關(guān)心的，他們欣喜的是這次期末考試，體現(xiàn)出來(lái)的學(xué)生們整體性的提高。 這次期末考試，讓從趙尚中到李大山所有的老師都覺(jué)得，他們的心血到底沒(méi)有白廢！ 成績(jī)提升最明顯的，當(dāng)然是各班的思維導(dǎo)圖制作小組和他們的外圍，這些人本來(lái)就是身有悟性，基礎(chǔ)較好，單科異常突出的一群。 這里邊的絕大多數(shù)人，都和周至成了朋友，包括三班的向宇。 何秀是真的發(fā)狠了，別的班思維導(dǎo)圖的“小組組長(zhǎng)”都是學(xué)生，三班的組長(zhǎng)是班主任！ 而且只有三班，真正成立了明確的“思維導(dǎo)圖小組”，英語(yǔ)是何秀親自設(shè)計(jì)，還自學(xué)其他學(xué)科，經(jīng)常把衛(wèi)非和周至叫到教研室給她和向宇開小灶。 向宇剛開始還不愿意，但是周至在教研室的態(tài)度，和在三班門口表現(xiàn)的完全不一樣，傾囊相授還低調(diào)謙虛，還不住把三班的東西往自己班劃拉找補(bǔ)，讓向宇隱隱覺(jué)得，何老師和周至是不是有什么陰謀和默契，之前那些做派，可能是在給我們?nèi)嘞绿啄亍? 因此這次三班雖然只有向宇拔尖，但是從整體來(lái)看，三班的提升，無(wú)論是范圍還是高度，都是四個(gè)班里最明顯的。 徐有志和寧開江就曾在辦公室里拿何秀打趣，小何你這是用找對(duì)象的時(shí)間來(lái)陪學(xué)生，看不起我們夾川的青年才俊啊…… 做a卷的人數(shù)在這學(xué)期里，其實(shí)本來(lái)就在自行慢慢擴(kuò)大，期末考試每個(gè)班已經(jīng)擴(kuò)大到了十六人，趙尚中心里頭也是一直懸著的，到現(xiàn)在終于放心了下來(lái)。 哪怕是只從分?jǐn)?shù)表現(xiàn)上看，第一次摸底考試那種普遍六七十，尖子七八十的情況，已經(jīng)徹底翻篇了！ 這說(shuō)明我們夾川中學(xué)同學(xué)們的潛力，還是很可觀的嘛……這就是趙尚中在縣文教系統(tǒng)推廣表彰會(huì)上的假謙虛。 接下來(lái)學(xué)校宣布的一項(xiàng)“交流活動(dòng)”，更是讓夾川高一的家長(zhǎng)們欣喜若狂奔走相告。 高二第一學(xué)期，夾川中學(xué)將根據(jù)這次期末考試的成績(jī)，每個(gè)班選送五人，到蜀都四中、七中，游學(xué)一個(gè)月！和省重點(diǎn)中學(xué)的殺才們同吃、同住、同學(xué)習(xí)！ …… …… “趙大嬢，這是辛夷這次的考試成績(jī)，全班第四，全校十二，開學(xué)前我們會(huì)作為交流生去蜀都，一起到七中住校一個(gè)月。” 說(shuō)得好聽是交流，其實(shí)只是單向流動(dòng)。 趙大嬢正在用熨斗熨布料：“肘子謝謝你啊，你到一班之后，辛夷的成績(jī)竄了老大一節(jié)，今天想吃什么，我給你錢，你們自己去買！” “這跟我沒(méi)關(guān)系，是人家辛夷自己的努力。趙大嬢，是不是該給辛夷一點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)啊？” “給，必須給！” “我們有一個(gè)計(jì)劃，想要得到趙大嬢你的支持。” “要都是讓辛夷成績(jī)這么提高的計(jì)劃，大嬢都支持你們！” “說(shuō)起來(lái)還真有關(guān)系！”周至立刻說(shuō)道：“我們準(zhǔn)備去福寶古鎮(zhèn)玩一玩。” 第(3/3)頁(yè)