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    所有人都得到了提醒，紛紛拿起語文書翻到《荷塘月色》那一篇。

    “何老師讀到哪兒了？”

    “closing    the    door    behind    me    ！第一段末尾，帶上門出去那里！”

    這時徐老大走了進來，見到這幅場景，來到周至身邊，輕輕點了點講臺。

    周至趕緊跳了下來，低聲道：“徐老師?！?

    “這在干啥呢？”徐老大低聲問道,    這尼瑪一群人拿著語文課本聽英語，看不懂了。

    “在聽《荷塘月色》?！?

    徐老大聽了一回兒：“正經是《荷塘月色》？”

    “詞匯量肯定不如正規翻譯，讓老外欣賞人家肯定嫌水平低。這是衛非的姐姐幫我們把生詞盡量換掉后的，給同學們嘗個味兒?！?

    “哦?！毙炖洗笥致犃藘煞昼姡p輕拍了拍周至的胳膊：“那今晚自習就交給你了?！?

    說完干脆背著手，走了！

    每一種語言都有它自己的優美,    這樣的課程別說對夾川的孩子，就算是再過十年的重點中學課堂都沒有存在。

    但是這樣靈性的課程，帶給所有渴望知識的人，是一種別樣的體驗。

    對于蘊藏在語法當中的美的感悟，在這樣的課程中特別容易得到啟蒙。

    對于現在文科班的同學來說，這些其實都學得差不多了，但是如何將之組織成優美的句子，卻還差著十萬八千里。

    何秀的朗讀流暢而委婉，就好像一首歌，哪怕是聽不懂的地方，也不妨礙所有人感受到心靈的愉悅。

    這就是聲音的魅力。

    等到聽完一遍，周至開始倒帶，對穆如云說道：“老穆，我書包里有中英文對照，發給大家?！?

    等到中英翻譯對照拿到手，好多人才發現，媽蛋,    聽不懂的東西，看竟然能看懂。

    這就是現在縣中學最大的悲哀，外語的讀寫聽說四項能力，完全脫節。

    然后好多人就發現，明明都是自己學過的句型語法，人家這樣組織出來，和自己想出來的，在優雅程度上相差了十萬八千里。

    這就是高手和低手在表達上的區別，好在《荷塘月色》的中文本來就要求背誦，全體過關，現在將著重點放在翻譯上就好。

    這個研究過程，遠比枯燥地單學一門有意思多了，這既是一門語文課，也是一門英文課。

    而且是比較高端，勉強可以成為英文文學課或者翻譯文學課。

    對于江舒意、葉欣這些英語尖子來說，更是耳目一新。

    因為從初一到高一的外語課本上，她們從來沒有讀出過“優美”二字。

    因此對她們來說，這還是一堂語言美學課。

    這樣的課程效果極好，等到一句一句地聽完第二遍，周至說道：“舒意，你給同學們讀一遍？”

    “??？”江舒意的臉頓時紅了：“我沒有何老師讀得好……”

    “這設備不行，有點浪費何老師的聲音了?！敝苤琳f道：“還是現讀更清晰一點?！?

    “那你來讀吧?！?

    “男聲沒有女生清晰明亮。”周至笑道：“來試試嘛，要不大家給你鼓鼓掌？”

    掌聲頓時響了起來：“江舒意，試試！”“我們支持你！”
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