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    “聽了這個(gè)故事，我都想聽到雞叫之后起床備課了。”

    后面白豆豆幾位老師，無比興奮的小聲的對(duì)葉子說道。

    接著。

    在聞雞起舞之后，陳凡講起了第二個(gè)故事。

    第二個(gè)故事，叫做程門立雪。

    陳凡在黑板上寫下程門立雪四個(gè)字之后，他便再次開口：“從前呀，有一個(gè)叫程頤的人，他非常有名氣，也非常有學(xué)識(shí)，很多人都想在他的門下讀書。有一天，有一位叫楊時(shí)的學(xué)子，他就想來求學(xué)。只是，當(dāng)他來到書院時(shí)，卻是發(fā)現(xiàn)程頤睡著了，楊時(shí)不想打擾老師，又不想放棄求學(xué)的機(jī)會(huì)，于是就站在門外靜靜的等著老師醒來。恰好這個(gè)時(shí)候突然下雪，而且越下越大，但楊時(shí)一直都在雪中等候。直到，當(dāng)程頤醒來之后，門外的積雪已經(jīng)達(dá)到了一尺厚了。”

    接著。

    陳凡開講第三個(gè)故事。

    這個(gè)故事，叫做孔融讓梨。

    為了讓小朋友們聽得懂，陳凡一例將故事放在古代。

    講故事都是這樣。

    不管是漢朝宋朝，直接用一句古代就得了。

    直接說宋朝漢朝，一些小朋友們還聽得有一些迷糊。

    所以，陳凡仍是以古時(shí)候開頭：“古時(shí)候，有個(gè)叫孔融的人。有一次家里來了客人，并端上了好幾個(gè)梨子。但讓孔融拿梨的時(shí)候，他拿的卻是最小的。客人就問，你為什么拿最小的梨吃呢？孔融就回答，我在家里是年齡最小的，所以就應(yīng)該吃最小的梨子。”

    三個(gè)故事講完。

    這個(gè)時(shí)候，一節(jié)課差不多也要結(jié)束了。

    “聞雞起舞。”

    “程門立雪。”

    “孔融讓梨。”

    看著黑板上三個(gè)故事，一眾老師止不住有些懵。

    他們又如何會(huì)不知道。

    陳凡看起來是在講故事，但這三個(gè)故事背后卻有著很深的寓義。

    聞雞起舞，講的是刻苦學(xué)習(xí)。

    而程門立雪，講的是尊師重道。

    最后的孔融讓梨，講的是中華傳統(tǒng)美德。

    三個(gè)小故事。

    直接就將原本家長與老師不斷苦口婆心的大道理，講的是如此的明明白白。

    更為重要的是。

    別看這三個(gè)小故事。

    但在這一些小朋友心中，這三個(gè)小故事也許就決定著他們以后的人生觀，價(jià)值觀。

    “葉校，我感覺我這個(gè)語文老師，算是白當(dāng)了。”

    白豆豆感慨的說道。

    “葉校，我感覺我這個(gè)年級(jí)組組長，也是白當(dāng)了。”

    另一位老師亦是說道。

    “你們……”

    葉子有些無奈。

    她會(huì)說，她都感覺自己這個(gè)校長白當(dāng)了嗎？

    ……

    希望學(xué)校講課只是陳凡小小的一個(gè)插曲。

    陳凡更為重要的工作，則是西湖景區(qū)推廣。
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