第(1/3)頁

    站在朗讀大廳的舞臺上，洛一明這一刻，并不是主持人。

    “莊子說過：吾生也有涯，而知也無涯。”

    “通俗的來講，人生是沒有畢業的學校，光陰給我們經驗，讀書給我們知識，在漫漫人生路走到盡頭的時候，無悔這一生。”

    “我今天要給大家分享的是張海迪的輪椅上的夢。”

    “張海迪大家都知道，她是一位殘疾作家，5歲因患脊髓血管瘤導致終身截癱。”

    “她無法上學，便在家中自學完成中學課程。”

    “后來，她又自學了大學英語、日語和德語以及世界語，并攻讀了大學和碩士研究生的課程。”

    “1983年張海迪開始從事文學創作，先后翻譯了數十萬字的英語小說，編著了《生命的追問》、《輪椅上的夢》等書籍。”

    “其中《輪椅上的夢》在日韓出版，而出版不到半年，已重印3次，獲得了全國“五個一工程”圖書獎。”

    “最主要的是，這本書曾經讓朗讀，讀書，成為那個時代人們追求理想，實現抱負的最重要的途徑。”

    “分享這本書，我是向自己，同時，向這個時代提問。當我們很容易的通過一些其他手段獲得一個問題的答案時，是不是讀書，朗讀就失去了曾經它最重要且無可代替的作用？”

    “是不是，我們就不需要朗讀了？”

    洛一明故意停頓下來。

    他這個連續的發問讓電視機前的觀眾朋友們陷入了思考。

    尤其是一些年輕人，他們也在發現，似乎朗讀，讀書離自己漸行漸遠。

    要不是學校逼著他們去買一些書籍讀，他們根本不會提起讀書的興趣。

    洛一明臉上掛著淡淡的微笑，他不希望自己的朗讀是對現代人的一種鞭笞，他只是想把自己的感受分享出來。

    開始朗讀了。

    洛一明手中端著張海迪的《輪椅上的夢》，但他的目光卻從未在書上，而是充滿感情的望著鏡頭。

    輪椅上的夢很多章節。

    洛一明選取了有關讀書的一段落給大家朗讀。

    他希望通過自己的朗讀告訴所有人，過去，很多人想要讀書而不得，費盡心思地閱讀。

    可如今，現在的人們讀書很方便了，卻再也不珍惜時代給與他們的讀書的寶貴機會。

    聲音，下一秒陷入絕望的低沉中。

    “那些天黎江告訴我，外面正在大批地查抄書籍，據說，還要把那些被打成毒草的書燒掉，那些書有很多曾被稱為不朽的名著。”

    “人……仿佛具有一種反叛的天性，精神或欲望越是被禁錮，人就越會迸發出更大的反抗力量。”

    “那一時期的閱讀也一樣，越是被查禁的書，人們閱讀的愿望就越強烈。”

    “很多書都被用巧妙的方法偷偷藏起來，在一雙雙渴望的手中悄悄傳遞著。”

    洛一明的手伸出去，好像把書遞給了他的同伴。

    下一秒，慢慢走向觀眾，他眼神中帶有著回憶，仿佛他經歷過張海迪的故事，走過那樣的年代。

    他這一刻，不再是洛一明，而是故事的主人公，而是…以張海迪的口吻，訴說曾經那段歲月。

    “黎江借來的書期限總是很短，他說，那些等待借閱的人已經排成了長長的名單。我經常迫使自己在一個晚上讀完一本厚厚的書。”

    “我的眼睛不得不以百米沖刺的速度在字里行間飛快地奔跑著，迅速地囫圇吞下整段的句子。”

    “每讀完一本書，我都要用雙手緊緊地抱住腦袋。”洛一明的手抱住頭，蜷縮成思考的模樣。

    他很難受，很痛苦。

    那是長時間的閱讀，不休息帶來的一種身體的抗拒。然而心靈卻依然向往的矛盾。

    “即使這樣…..也不能抑制那種炸裂般的疼痛，疼痛！”

    洛一明搖搖頭，苦笑著：“當又一本書傳到我手上的時候，我還是忍不住……要讀。”

    “能夠從從容容讀完一本我所喜愛的書，成了我最大的…愿望。”

    “從《在人間》這本書里，我看到了主人公怎樣歷盡坎坷，飽嘗了人世間的痛苦。”

    “當春天的太陽和煦地照耀著，伏爾加河水漲得滿滿的，大地顯得熱鬧而寬闊，主人公來到一艘輪船上，結識了正直的廚師斯穆雷。”

    “在他的幫助下開始讀書……可惜，我還沒有讀完，書就被拿走了，我只能在記憶中去追尋那些匆匆掠過眼前的人物。”
    第(1/3)頁