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    苗麗麗這才離開門口，走了進來：“褒義詞就是只用來形容美好事物的詞語，這里代表為了學習使用了極端的做法。”

    “好，我們繼續說故事，這個蘇秦是我國歷史上最著名的六國ceo，但在他年幼的時候……”

    陸遠坐在最靠近取暖器的地方，為班里的孩子說起了一個又一個故事，《懸梁刺股》《聞雞起舞》《鑿壁偷光》。

    他每說一個故事，苗麗麗就在教室的小黑板上寫下一個成語。

    今天，他倆要把這些幾乎每個孩子都已經耳熟能詳的成語故事，告訴眼前的這幫孩子。

    這些孩子的父母，因為零零總總的原因沒有給他們講的故事，已經由這二位在彌補。

    當苗麗麗在黑板上寫下了鑿壁偷光四個字后，再次轉身時。

    孩子們眼中的星光仿佛閃成了一片耀眼的星河。

    他們從沒有如此聚精會神過。

    這一會再觀察他們，各個抱臂坐直、安靜有序……雙眼緊跟著老師，完全就是一副奮發圖強小學生的模樣。

    苗麗麗心里明白，陸遠現在對他們說這些故事，完全就是在對這幫孩子進行啟蒙教育。

    啟蒙教育對一個孩子的意義有多大，畢業于師大的苗麗麗了若指掌。

    她默默的看向揣著雙手的陸遠，

    對，這位醫生的成長就是啟蒙教育一個成功的典范。

    苗麗麗的視線漸漸飄向窗外的老大爺，大爺此時又拿起了一支樹枝在地上寫著畫著。

    不清楚是什么原因，讓這位光榮的人民退休老教師過的如此清苦，可他那副閑靜安逸的樣子卻又在向世人宣告他的此生是成功的。

    這一會，大爺在苗麗麗的眼中儼然就是一位啟蒙教育家。

    這么說來，自己不也正是這幫孩子的啟蒙老師嘛？

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