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    我一直在門外偷看，幾次都差點站出來，不過最后為了大局著想還是忍了下來：“先要確定這孩子的立場，此次入夢情況太過詭異，不能輕舉妄動?！?

    直到現在我都還沒想明白，自己明明進入的是葉冰的夢境，為什么夢境的主角會是一個素不相識的駝背男孩。

    男孩打掃的很認真，并不是支差應付，可他似乎天生一副倒霉樣，剛干完活，準備離開，教室里就傳出一聲巨響。

    操場上踢球的幾個孩子把教室玻璃給弄碎了。

    “快跑！”

    “福明，咱們走！”

    外面的孩子一哄而散，駝背男孩站到窗邊，他也沒看清楚是誰踢碎的玻璃。

    拿來掃把和簸箕，男孩沒有立刻去找老師，而是先把屋子里的碎玻璃清理干凈，然后看著破碎的教室窗戶發了好一會呆。

    最后我也不知道他到底下了什么決定，只看見他抱著足球，鎖了教室門，朝外面操場走去。

    “不在沉默中死亡，就在沉默中爆發，終于要開始反擊了嗎？”我滿心以為這孩子有了一絲血性，可事實上事情的發展跟我的想象有些出入。

    他抱著足球，見人就問有沒有看到自己老師去了哪？

    后來在一個孤兒的指路下，他才知道自己老師被喊到殘疾兒童康復中心那里幫忙去了。

    “這孩子該不會是準備替那幾個小屁孩頂罪吧？”我心中出現了一絲不詳的預感，緊跟在駝背男孩身后。

    智障兒童和殘疾兒童居住、康復訓練的小樓跟教學區還有操場都是隔離開的，處于半封閉狀態，院長這么做也是處于好意，害怕那些殘疾和智力存在缺陷的孩子被正常孩童欺負。

    這棟樓建筑面積比教學樓還要大，獨立于孤兒院其他幾個區域之外，門口還有值班老師專門看管。

    “胡老師你在嗎？”駝背男孩敲了敲值班室的門，半天沒有人回答，他又繞到窗臺，費力的扒著窗臺朝里面看，值班老師和負責他所在班級的胡老師都不在。

    男孩沒有多想，抱著足球就直接進入了一直處于半封閉的殘障兒童康復區。

    “胡老師？”大部分康復室都拉上了窗簾，門也都鎖著，駝背男孩走走停停，一直來到樓梯拐角最后一個教室，這里的窗簾沒有完全拉上，站在門口還隱隱約約能聽到里面兩個男人的聲音。

    “老王，咱倆這么搞不會被外面人發現吧？”

    “放心，省里不準咱們院收留棄嬰，說是環境不達標。趕巧了，今天三樓的老師和院長都不在，他們帶著嬰兒去社會福利院了?！?
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