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    聽到朱常洛問到宗室書院，鐘化民的精神一抖，這也是他心中的一部重頭戲。

    自從朱常洛給他說過一次積分制后，他就日夜的在琢磨這個方式，他覺得這個積分制如果用好了，用對了，不僅是對宗室書院的一種改革，更是對大明現有的教育體系的一次改革。

    所以，鐘化民是非常激動和慎重的。

    鐘化民道：“稟殿下，臣這段時間也一直在思考殿下所說的積分制問題，這是臣的一點淺見，請殿下觀覽?！?

    說罷，鐘化民又從袖中取出了一份早早就準備妥善的一份的奏折。

    朱常洛接過鐘化民的遞過來的奏折，他的大致的瀏覽了一遍，鐘化民的寫的內容確實不錯，考慮的是也是細致入微，但是，在內容上卻有明顯的時代局限性。比如，宗學分級這塊的內容，鐘化民就沒有領會朱常洛的真正用意。

    雖然，他也分出了蒙學，進學，修學這三個階段。但是，在內容設置上還都是老一套的儒家經典占據的絕大部分課時，還有一小部分的課時是被百家經典給占去了。

    這樣的課時安排，朱常洛是不太滿意的。

    朱常洛對著鐘化民說道：“鐘府丞你的這份計劃很不錯，但是在內容是還可以再補充一點。畢竟，宗室子弟們上學并不是為了當官，如果只是讓他們學習儒家經典這未免過于枯燥，最后收效可能不會太好?！?

    鐘化民聽到朱常洛這樣評論后，他立刻躬身的回道：“請殿下賜教?！?

    朱常洛道：“賜教不敢當，本宮姑且說說，你也姑且聽聽。如果覺得本宮說的有用，你就拿去用?！?

    鐘化民靜靜的等著朱常洛的下文，朱常洛整理了一下思緒說道：“本宮看到了你在宗學改革上提到了蒙學，進學，修學三個階段。這三個階段的設置，本宮覺得非常好。這一點本宮很喜歡。不過，有一點本宮有點困惑。比如第一階段的蒙學，蒙學階段的宗室學生他們，他們的學習內容是什么？要怎么學？學多久？這一點你在這份方案里沒有明說。針對這一點，本宮有一個小小的建議?！?

    鐘化民恭敬道：“殿下請講?！?
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