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    下午兩節課。

    不出意料，夏初同學又被表揚了。

    41分的分值被牢牢鎖定，六門課，全部41分。

    各科老師又驚又喜，喜的是百年不遇的天才要出到他們班級了，驚的是，這個專做難題，鎖定41分的夏初同學心理有病。

    沒錯！

    語文老師被換了。

    學校以迅雷不及掩耳之勢更換了201班的語文老師，據說，是因為質疑夏初同學的成績，逼迫學生反省，體罰學生挨餓惹來的麻煩。

    這樣一來，對夏初成績有懷疑的老師齊刷刷將心事用到了如何讓夏初同學的心理恢復正常的頻道上。

    心理正常了，基礎題和難題一樣對待，難題做出來都易如反掌，基礎題還不是手到擒來。

    那……那高考的時候，夏初同學的成績能達到令人仰慕的程度。

    學校會有更高的榮譽，老師們會有更多的獎金，學生們也會有更好的學習榜樣。

    一舉三得，前景美好。

    當然，前提是夏初同學的心理健康教育要提上日程。

    千萬千萬，要讓夏初同學的心理恢復健康，不要再挑挑揀揀做難題了，老師們的心理承受不了這樣的打擊。

    更不能眼睜睜看著一個好苗子因為心理健康問題毀了大好前途。

    所以，下午夏初同學還在上課的時候，坐在醫療室內的某校醫迎來了拜訪的老師。

    數學老師。

    “羅校醫，你是心理學方面的專家，你看能不能好好為夏初同學做一下系統的心理輔導。”

    羅煜的臉看上去，一副冷靜穩重的樣子：“周老師放心，我會慎重做夏初同學的心理輔導的，爭取讓夏初同學恢復正常心理。”

    “羅少，我能針對夏初同學這種心理提一個小小要求嗎？”

    “請講。”

    “千萬要溫和，一定要成功。”
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