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    “是，老師”我也是戲精，搖頭晃腦地背了起來：“我欲因之夢(mèng)吳越，一夜飛渡鏡湖月。”

    “是李白的，表達(dá)個(gè)人對(duì)神仙的向往，其實(shí)是個(gè)人對(duì)自由的向往。”她的點(diǎn)評(píng)很有老師的風(fēng)范。

    “昨夜閑潭夢(mèng)落花，可憐春半不還家。”

    “張若虛在《春江花月夜》里的句子，表達(dá)個(gè)人思鄉(xiāng)情懷。”

    我還要背下去，被她阻止了：“停，這不是賽詩(shī)會(huì)，可以了，要一直背下去，我倆都得廢！你看出，他們要表達(dá)什么嗎？”

    “老師，我覺得，他們只是在表達(dá)個(gè)人情感。”

    “回答正確，我只問你，美不美？”

    “美”我不忘調(diào)皮一下：“像你一樣”。

    “討厭”她的表情還是很受用，繼續(xù)說到：“到了宋詞時(shí)代，關(guān)于夢(mèng)的描述就更細(xì)膩了，最讓我感動(dòng)的是蘇東坡悼念忘妻的那首《江城子》，你記得嗎？”

    “昨夜幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝，相顧無言，唯有淚千行。”我每次讀到這里，都浮現(xiàn)出具體的畫面，被蘇軾的情緒所感動(dòng)，這次也不例外。

    “這首詞是宋代最好的悼忘詞，通過對(duì)夢(mèng)的描寫，細(xì)節(jié)表現(xiàn)出真實(shí)，真實(shí)表現(xiàn)出感動(dòng)的力量，在藝術(shù)上代表了宋詞的最高境界。”

    “別忙，老師，您重復(fù)一遍，這么重要的東西，我要記筆記”戲要演就要演足：“哎，我的筆記本呢？”

    她邊笑邊說：“嚴(yán)肅點(diǎn)！我們正上課呢！”

    我們都整理了一下情緒，喝茶片刻，她繼續(xù)說到：“到了明清時(shí)期，隨著演義、話本、小說的流行，對(duì)夢(mèng)的記述就越來越具體了，當(dāng)然，從邏輯上說，越具體，內(nèi)涵越大，其思想性的外延就越小，但是其藝術(shù)感染力也更為明確了。”

    “請(qǐng)舉例說明。”這時(shí)師生關(guān)系反轉(zhuǎn)了，我仿佛成了老師在問學(xué)生。

    “好的，莊老師”她轉(zhuǎn)換得也快：“比如，我最欣賞的戲曲《牡丹亭》就是描寫夢(mèng)的，這個(gè)夢(mèng)故事漫長(zhǎng)、細(xì)節(jié)生動(dòng)、情節(jié)曲折、想象豐富，是作者對(duì)美好女性和美好愛情的寄托，感染了一代又一代人。真正的愛情是美好的，值得人們?nèi)プ非螅呐轮皇窃趬?mèng)中，也會(huì)給人生增添不平凡的色彩。也許，作者還想表達(dá)這樣一層意思，在現(xiàn)實(shí)中無法找到純粹的愛情，只有在夢(mèng)中才能實(shí)現(xiàn)吧。所有現(xiàn)實(shí)都是悲劇，因?yàn)楸瘎【褪前衙篮么蚱屏私o你看！”

    望著她自說自話，漸漸沉浸在自我的世界，我覺得她真是一個(gè)有思想的人。但我得把她拉回來：“你為什么對(duì)《牡丹亭》如此鐘愛？”

    她回過神來，對(duì)我笑笑：“我小時(shí)候家鄉(xiāng)有個(gè)昆劇團(tuán)，演出過這本劇，我看過，至今難忘。”

    “那你為什么不寫下去呢？”我覺得這是個(gè)好題目。

    “主題太大了，我駕馭不了。你想，單純從資料收集的角度，你要對(duì)中國(guó)的文學(xué)史有廣泛的了解，在總結(jié)論據(jù)時(shí)，又經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些意外的事實(shí)，比如，宋代文人稼軒、陸游等，他們描寫的夢(mèng)也有關(guān)于人生、國(guó)家的大主題，你剛才舉的子建的《洛神賦》，也有愛情和個(gè)人感受的小主題，如果作為學(xué)術(shù)論文，別人很容易反向證偽，結(jié)論經(jīng)不起推敲，很難通過的。”

    “所以，你就改選題了，一定是比較容易、比較狹窄的主題吧？”

    “滅掉你的念頭！”小池瞪我一眼：“休想從我這里打聽我畢業(yè)論文的事！”她又討好地遞我個(gè)眼神：“身體的念頭也要滅掉，你懂噻？”


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