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    鄭經(jīng)的標準答案來了。

    陳蒨武的眼神立即就亮了起來：“咦，這話有點意思。”

    很顯然，因為這樣一個例子，他已經(jīng)把這句話給記住了，并且還覺得這個他原本是想當成姐夫的新老師的講課方式，比原來教他的那些先生要有趣得多。

    別說是他，就連已經(jīng)學過《論語》的陳蒨文和鄭書笙，也覺得這種教學方法特別與眾不同。

    要知道，慣常的教學方法，是老師捧一本書，學生再捧一本書，跟讀上幾遍，然后當先生的再根據(jù)自己的理解釋義一番，再說幾句“一定要多讀圣賢書”之類的空話就完事。

    以經(jīng)解經(jīng)、晦澀難懂不說，還枯澀無味。

    跟某人的這種教法差距實在是太遠了！

    唯有被當成反面例子來舉的腹黑娘娘及清冷小道姑覺得很無辜。

    咱們是來聽課的。

    不是被你來當反面教材的！

    而鄭經(jīng)卻并沒有理會她們的感受，又舉起了例子：“再舉個例子。

    “假如你再碰到下面那些士子來煩你，你又實在是不想搭理他們，你有沒有辦法一句話把他們給氣走不說，還拿你無可奈何？”

    又一個假設(shè)性問題被他拋了出來。

    陳蒨武立即又歪著腦袋想了起來。

    把人給氣走肯定是沒問題的，一句不想搭理你就能解決問題，但那樣的話，勢必會被認為無禮，一旦傳到他的腹黑娘娘耳中，十有八九又會挨批甚至挨揍。

    于是他只能搖了搖頭。

    “《論語》里能告訴你答案，你只需跟他們說一聲：道不同，不相為謀。”

    鄭經(jīng)的答案又來了。

    陳蒨武的眼神又亮了起來：“哇，這話也很有意思。”

    腹黑娘娘：“……”

    還好，這次不是拿我當反面教材了，替樓下那些士子表示無辜。

    接下來，鄭經(jīng)又舉了很多類似的例子，每一次，他都是先拋出了一個生活中的假設(shè)性問題，然后從《論語》里來尋找正確答案。

    一本隱晦難懂、枯燥無味的《論語》，就被他這么活生生地拆了開來，讓陳蒨武聽得津津有味不說，還一一記了下來。

    聽得津津有味的，自然不止是中二少年一個。

    陳蒨文：沒想到這想三妻四妾的家伙，講課竟然這么有趣！

    鄭書笙：這書呆子不傻啊，我記得當初給我們講《論語》的先生，可不是這么講的啊！

    而一心學道，對儒學并不感冒，甚至隱約對儒學不以為然的徐玄機，此時竟然也聽得入了迷。

    至于德王妃……

    這鄭浪之果然是悟道高人，一本隱晦難懂的《論語》，竟然可以被他跟日常中的一些瑣事關(guān)聯(lián)起來，這不就是所謂的合道嗎？

    也難怪他狂妄，并不太過于給德王府面子。

    確實是有狂妄的資格！
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