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    年輕氣盛的華羅庚那受得了這個(gè)態(tài)度，大手一揮，寫了一篇稿子發(fā)給《科學(xué)》雜志，指名道姓指出其中錯(cuò)誤，令蘇家駒灰頭土臉，轟動(dòng)國(guó)內(nèi)，最終受邀進(jìn)入清華。

    能在清華當(dāng)圖書館館員的人，都不是一般人。

    而前身余樺，正好就極為喜歡華羅庚這篇文章。

    “讀懂了一些，你說說看，蘇文謬誤之點(diǎn)在何處？”華羅庚興趣更濃了，臉上笑著，吃了一個(gè)餛飩，出題考驗(yàn)。

    “樺曾研讀先生之論，知其謬誤在p3，（1）不能等于（2）也，夫求未定系數(shù)a1，……，a24，共計(jì)四類：一，a1a3=a1，a2a4=a2，a3a2+a1a7=a5，a4a1+a2a7=a8。二，a13a17=a3，a14a18=a4……a2a6+a14a23=a15。”余華尊敬道，將自己知道的地方逐一說出，言辭平和，條理清晰。

    蘇文之解最大漏洞，就在全文解析p3之處。

    這是極其致命的，但非資深學(xué)者無法看出其中問題，即便是華羅庚閱讀之初，也認(rèn)為阿貝爾和伽瓦羅建立的五次方程沒有根式解這一大山被推翻，然而仔細(xì)研究之后，卻找出其中錯(cuò)誤。

    聽到余華所言，華羅庚有些意外，沒有料到眼前這位學(xué)生能夠完整給出謬誤之處內(nèi)容，肯定地點(diǎn)了點(diǎn)頭，倒是沒有繼續(xù)提問，夸獎(jiǎng)道：“不錯(cuò)不錯(cuò)，大善，你是北平四中幾類班級(jí)的學(xué)生？”

    一般學(xué)生能夠搞清楚算學(xué)教科書全面內(nèi)容，就已屬不易，更別談研究一元五次方程代數(shù)解析，華羅庚年輕時(shí)發(fā)表的第一篇論文，這是需要一定較高數(shù)學(xué)水平的職業(yè)學(xué)者才能讀懂之內(nèi)容。

    高中學(xué)生，是讀不懂的。

    余華不僅讀懂了，甚至還能清晰復(fù)述，這從側(cè)面反映了他的數(shù)學(xué)天賦和記憶力。

    這是一根數(shù)學(xué)苗子。

    “回先生，就讀北平四中二類班級(jí)，已是第三學(xué)年末期，此番來尋先生，不為其他，只想目睹先生之風(fēng)采。”余華依舊尊敬，態(tài)度誠(chéng)懇，言語之中必帶先生，這時(shí)，餛飩攤老板端著一碗餛飩送了過來，道謝一聲，雙手接過放在桌上。

    先生，達(dá)者為先，師者本意。

    這個(gè)時(shí)代，無論是初小老師，還是中學(xué)教師，再或者大學(xué)講師等，皆為先生。
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