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    “那你讓我選的那方硯臺(tái)跟長(zhǎng)綾又有什么用？”

    “你用不著，金丹期才能用。”

    宋長(zhǎng)右吐血，“金丹期！”

    他今生有沒(méi)有命修煉到金丹還是個(gè)問(wèn)題。

    “那塊玉佩與毛筆，已經(jīng)是半殘廢了，按照這邊的鍛造工藝，應(yīng)該沒(méi)有人能修好。拿硯臺(tái)與長(zhǎng)綾，至少你還能有個(gè)念想。”

    “加油吧，少年。”文運(yùn)拍了拍宋長(zhǎng)右手臂，往回趕。

    直升機(jī)到來(lái)，將眾人帶離了這片森林。

    幾人回到營(yíng)地后，這次軍訓(xùn)目的已經(jīng)完成，大家被送回了各自的學(xué)校。

    36人來(lái)，最終只有7人支持到了最后，還有兩個(gè)人永遠(yuǎn)埋在了這里。

    文運(yùn)帶回來(lái)的兩塊石頭，被考古學(xué)院的眾教授們奉若珍寶，放在了考古學(xué)院的博物館里。

    石頭上那流暢復(fù)雜的線條花紋，刻畫的顏料，均讓教授們著迷，為此還有教授日夜不寐的研究。

    大家為那些花紋是何時(shí)出現(xiàn)，所代表的意義，爭(zhēng)吵不休。

    而帶來(lái)這兩個(gè)石頭的罪魁禍?zhǔn)祝倪\(yùn)，卻被眾教授當(dāng)成了寶貝疙瘩。

    軍訓(xùn)的時(shí)候，去外面隨便遛個(gè)彎，就能帶回來(lái)兩個(gè)寶貝，文運(yùn)簡(jiǎn)直是錦鯉化身。

    教授們都想將文運(yùn)栓在腰上，隨時(shí)帶著去當(dāng)尋寶指南了。

    可惜大一的學(xué)生，有太多理論課要學(xué)習(xí)，等到文運(yùn)能帶出去，隨著教授們外面闖蕩的時(shí)候，也要至少大二大三學(xué)期。

    考古學(xué)院的學(xué)生，除了本專業(yè)的，各種考古學(xué)知識(shí)要學(xué)習(xí)外，還有各國(guó)歷史，地理，及各種語(yǔ)言等需要學(xué)習(xí)。

    學(xué)習(xí)的東西不可謂不多。

    畢竟要知道一個(gè)物品的年代，判究它的作用，就要知道那個(gè)年代下的各種知識(shí)背景，社會(huì)關(guān)系，那時(shí)候的主體語(yǔ)言，文字抒寫習(xí)慣，流行趨勢(shì)等等。
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