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    等朱白氏離開了一會。

    白貴又看了一眼客廳，擺設(shè)和以前差不多，沒什么變化，仍舊和以前一樣質(zhì)樸，只不過在靠墻的兩個直背椅子中間夾著的供桌上，多了幾本書。

    書不是四書五經(jīng)。

    他走近一看，是幾本新學書籍。

    《教育概論》、《教育心理學》、《重訂中學國文教科書》等幾本新刊印的書籍。

    1868年，羅剎國教育家烏申斯基出版了《人是教育的對象》。1877年，羅剎國卡普捷列夫出版了羅剎國第一本《教育心理學》。1903年，阿妹肯國心理學家桑代克出版了《教育心理學》。

    在民初的師范院校中，《教育心理學》是常備的教材之一。

    “應(yīng)是朱先生擔任滋水縣師范校長后，特意買的。”

    白貴心道。

    他翻了一下，這幾本書里面都有朱先生寫的蠅頭小楷注解，時不時能看到泛黃的書頁折角，可見看的認真。

    恰好此時閑暇。

    他索性就坐在椅子上，慢慢品讀了起來。

    少傾。

    朱先生走了進來，見此，詫異道：“美和，想不到你對此也感興趣。”

    “這上面說的詞匯實在古怪，我年齡大了，不好學這些，比如教育心理學說的什么，巴普洛夫的狗，繞來繞去，讓我廢了好大一會功夫才搞明白……”

    他灑脫一笑。

    “這些我在師范學堂接觸過，還有在東洋學校的醫(yī)學部有過了解。”

    “待會我可以講給先生聽。”

    白貴聽到朱先生的說話聲，連忙起身恭敬揖禮，繼而認真回復道。

    孔子曰：“三人行，則必有我?guī)煛！?

    是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子。聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。

    他不認為幫助朱先生學習這些知識，會有對朱先生折辱的地方。

    同樣朱先生是心性豁達之師，不會因此而見怪他。

    另外教育心理學，專業(yè)知識晦澀，更是涉及到了一些醫(yī)學知識，對朱先生這種舊式文人來說，確實難以了解、即使知道這些道理，也是知其所以然而不知其所以然，一知半解。

    例如巴普洛夫的狗，這個實驗是在說經(jīng)典性條件作用。

    意為：最初狗見到食物會分泌唾液，而后加一個中性刺激，比如鈴響，這樣持續(xù)一段時間后，只要鈴響，狗在沒有接觸食物的情況下，就會分泌出唾液。

    “不用了！”

    朱先生搖了搖頭，說道：“最近我要辭職，這師范校長一職……先不干了，這些東西就先不學了。”

    “是，先生。”
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