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    三日后，白貴已經將千字文的上半闕默寫熟練，幾百個繁體字也大致掌握，盡管寫的毛筆字還是有些慘不忍睹，但總算是能看入眼了。

    于是，趁著早堂退堂的時候。

    白貴來到了東邊廈屋，也就是徐秀才的寢室。

    這時學童們已經三三兩兩離去，以往吵鬧的祠堂此刻只有徐秀才蹲下刷鍋煮米的聲音，硬柴噼里啪啦的響著，徐秀才從書篋里取出一個布包，十幾顆大紅棗，朝鍋里下了三四顆。

    用手估摸著拿了幾顆紅棗，似是覺得拿的少了，又拿了幾顆，遞給了白貴，讓他嘗嘗味道。

    等白貴嚼完一顆紅棗，吐出棗核的時候。

    徐秀才這才出聲，面露不快道：“午食了，你為何還不回去？在這里做什么？”

    他瞅見了白貴手上拿的書卷和黑漆木板，拇指和食指處夾著毛筆。不過下了早學之后，他并不是很樂意在這段時間替人解惑。

    有疑問是恰當的，不過理應在課堂上詢問。

    于課后不解，再行追問也是可以，但此時放學已經過了好一會，才前來找他，有些不太合適。

    “回先生話，學生已經可以做到通篇默寫千字文上半闕，所以前來向先生請教后半闕，如何學習。”

    白貴匆忙將紅棗塞在懷里，然后躬身行禮道。

    “默寫熟了？”徐秀才神色緩了一些，這倒是是個理由，在課堂上默寫熟練之后，不想浪費一絲功夫，于是前來請教。

    “你可知道……”徐秀才剛想說騙人，但斟酌之后，覺得這話不合適，于是面色柔和，從一旁的書桌上提筆寫字，詢問道：“這是哪一個字？”

    即便真正能默寫通篇，也不一定能掌握文章精髓。一些繁瑣些的字放在一行話中，可以以模塊化記憶迅速認出，可要是單獨拿出來，一些習藝不精的人就要捉襟見肘了。

    白貴暗嘆徐秀才運筆之后，寫出來的字筆酣墨飽、嚴謹舒展、端莊雄偉。不過此刻他只是稍微岔了一會神，就立刻不假思索的說道：“這是‘鍾’（鐘）字，語出‘既集墳典，亦聚群英。杜鎬鐘隸，漆書壁經。’其意為：這里不僅聚集了古今的典籍，也聚集了眾多的英才，有杜度的草書手稿和鐘繇隸書的真跡，從魏安厘王冢中挖掘而出的漆寫古書，從曲阜孔廟墻壁內發現的古文經書。”

    “你可知道誰是杜度？誰是鐘繇？魏安厘王？”徐秀才有些吃驚的看著白貴，難道真有生而知之的神童。

    “不知！”白貴“如實”回答。

    前世教育雖然沒有教授千字文這等古代典籍，可一些歷史的著名人物確實知道得清清楚楚，和傳統儒家教育偏的厲害，儒家是先學經書，再學史冊。
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