第(1/3)頁(yè) 這一世并不存在新考據(jù)學(xué)流派，甚至考據(jù)學(xué)流派也沒(méi)有成型。 文學(xué)界對(duì)于約定俗成的事物，很少有質(zhì)疑，即便有人質(zhì)疑，也很難形成規(guī)模。 這就導(dǎo)致了一些古人的偽作不僅僅流傳久遠(yuǎn)，甚至堂而皇之地登上了教課書(shū)。 《后出師表》這篇偽作，就是前世新考據(jù)學(xué)背景下很典型的案例，文史界各個(gè)專家學(xué)者從多方論證證偽的代表作品。 見(jiàn)張大勇睜著吃驚的眼神看著自己，江小白又道：“從考據(jù)學(xué)的角度出發(fā)，我認(rèn)為《后出師表》是后人假借諸葛亮之手，而創(chuàng)作的偽作。” 在前世，新考據(jù)學(xué)是在考據(jù)學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的，但這一世不存在考據(jù)學(xué)這個(gè)基礎(chǔ)，所以江小白在將新考據(jù)學(xué)這個(gè)概念引入這一世的時(shí)候，就去掉了“新”字，這叫因時(shí)制宜。 “考據(jù)學(xué)，什么是考據(jù)學(xué)？”張大勇的眼睛，又大了一些。 考據(jù)學(xué)，在清代達(dá)到研究頂峰，究其原因，是因世人不敢言時(shí)政，轉(zhuǎn)而扎進(jìn)古人作品之中，畢注於經(jīng)學(xué)，畢注於名物訓(xùn)詁之考訂。 而新考據(jù)學(xué)，則是民國(guó)時(shí)期學(xué)院研究的主流學(xué)術(shù)，是學(xué)術(shù)思想發(fā)展史上的一座高峰。 這些江小白也沒(méi)法跟張大勇介紹，他只是簡(jiǎn)明扼要地道：“所謂的考據(jù)學(xué)，用最簡(jiǎn)單的話來(lái)說(shuō)，治學(xué)之根本，實(shí)事求是，無(wú)證不信。其本質(zhì)就是用證據(jù)和事實(shí)來(lái)說(shuō)話，而不能做任何的天馬行空的揣測(cè)分析。 就比如說(shuō)《后出師表》，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)了蛛絲馬跡的漏洞時(shí)，首先要做到盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)，大膽質(zhì)疑，然后我們判斷真?zhèn)危瑒t必須要實(shí)事求是，只列證據(jù)，不許做人為推測(cè)。” “哦！哦！哦！”張教授連哦了三聲，又不禁驚呼道，“沒(méi)想到你小小年紀(jì)，竟然已經(jīng)開(kāi)始閱讀世界上的權(quán)威學(xué)術(shù)成果了。快告訴我，你究竟是在哪個(gè)國(guó)際學(xué)術(shù)期刊上，看到的最新文史研究方向？” “呃……”江小白猶豫了一下，還是實(shí)話實(shí)話了，“我能說(shuō)，是我自己提出來(lái)的研究方向么？” “啊？” “你可能不相信，我就那么靈光偶爾一閃，發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)好像沒(méi)有做考據(jù)學(xué)研究的。” “哦，哈哈，很有想法。” 張教授的心態(tài)又平復(fù)下來(lái)，原來(lái)是這個(gè)孩子異想天開(kāi)后發(fā)現(xiàn)的，他還以為國(guó)際文史界又有重大研究方向了呢。 “年輕人有想法是好的，值得鼓勵(lì)。”張教授點(diǎn)點(diǎn)頭，很認(rèn)可，“你要繼續(xù)努力，博采群書(shū)，早晚有一天，你會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)者的。” “謝謝您的厚愛(ài)，然后我現(xiàn)在拋開(kāi)考據(jù)學(xué)的治學(xué)方針，單純從內(nèi)容上，來(lái)跟您探討一下《后出師表》為什么是偽作。” “內(nèi)容上？” “對(duì)，之前我只羅列了具體證據(jù)，但現(xiàn)在我要徹底拋開(kāi)考據(jù)學(xué)的束縛，從內(nèi)容上探討一下。” 張教授突然精神一緊，神態(tài)略慌，他隱隱覺(jué)得接下來(lái)的所謂探討，未必真是探討，很可能是…… 畢竟剛剛，他是有些被這孩子全程碾壓了的！ “我想張教授也一定發(fā)現(xiàn)了《前出師表》和《后出師表》文風(fēng)迥異了吧，《后出師表》衰颯、意窘而辭繁，但《前出師表》呢，它悲壯、意周而辭簡(jiǎn)。如此之區(qū)別，不像同一人的作品。” 張教授搖搖頭：“我認(rèn)為這倒是正常的，因?yàn)橹T葛亮的所有文章有一個(gè)特點(diǎn)，講究對(duì)仗排比、有漢賦駢偶的特色； 音節(jié)鏗鏘，回轉(zhuǎn)層疊，縱橫捭闔，說(shuō)理透徹；感情真摯，語(yǔ)言酣暢平易。所不同的只是，《前出師表》偏重?cái)⑹率闱椋逗蟪鰩煴怼穼Ｗ⒂谡撌雠g，互為補(bǔ)充映照，合之才為一完璧。” 江小白完全不同意，他聲音郎朗： “您只是在行文上進(jìn)行了分析，認(rèn)為兩篇文章皆是漢賦，但任何人創(chuàng)作偽作，他都會(huì)以諸葛亮善用的體裁去創(chuàng)作。 相較于行文表面，我覺(jué)得我們更應(yīng)該考慮《后出師表》的創(chuàng)作背景，我認(rèn)為脫離了創(chuàng)作背景的分析，都是望文生義。 《后出師表》的創(chuàng)作背景，是蜀漢建興六年，冬十一月，諸葛亮獲悉魏軍攻打吳國(guó)兵敗，張郃東下，關(guān)中虛弱。 諸葛亮再一次看到了絕佳的戰(zhàn)機(jī)，所以決定再次發(fā)起北伐。 在這種情況下，我想請(qǐng)問(wèn)張教授，如果您是諸葛亮的話，您該怎樣動(dòng)員這次北伐呢？” “如果是我的話……”張教授頓時(shí)陷入了沉思。 第(1/3)頁(yè)