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    湯姆把做好的魔杖遞給了弗立維教授。

    “試試看。”他示意弗立維教授測(cè)試一下魔杖的性能。

    弗立維教授拿著魔杖隨手一點(diǎn)，魔杖杖尖就變出了一簇盛開的鮮花。

    “感覺有些滯澀，但也完全可以正常使用。”弗立維肯定了這根魔杖的效果。

    “太好了，”湯姆滿意的點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后從自己放在屋子角落里的箱子里拿出了一把沒有開刃的騎士單手劍。不過(guò)雖說(shuō)是單手劍，但算上劍柄，也接近一點(diǎn)五米了。這個(gè)長(zhǎng)度，完全可以說(shuō)是一人長(zhǎng)。

    湯姆把魔杖安裝在單手劍的劍柄上，然后把單手劍塞進(jìn)了人偶的手里。

    “很好，正好能訓(xùn)練一下學(xué)生們的鐵甲咒掌握情況。”

    麥格、弗立維：你開心就好。

    洛哈特做出來(lái)的這根魔杖，給他們?cè)黾恿艘稽c(diǎn)信心。

    接下來(lái)，湯姆就開始在人偶的軀體上纂刻符文，將固化的魔咒和魔力核心相結(jié)合最后再在魔力核心上雕刻一道相對(duì)應(yīng)的引發(fā)指令就可以了。

    整體思路并不難，難點(diǎn)是咒語(yǔ)數(shù)目比較多，工作量較大。湯姆雕了一個(gè)小時(shí)，也只完成了兩道咒語(yǔ)。在此期間，麥格教授和弗立維教授一直在邊上枯坐干看著。

    構(gòu)建好了繳械咒和魔力核心的聯(lián)系后，湯姆吐了一口氣出來(lái)：可算是完成了！自己的煉金術(shù)天賦和等級(jí)還是太低了，其他的煉金術(shù)師做起來(lái)可比他快得多。這種快，不僅體現(xiàn)在雕刻的速度上，還體現(xiàn)在符文組的效率上。

    做個(gè)比方，一道數(shù)學(xué)題，101×99，湯姆這邊是列式子硬算101×99的結(jié)果，更厲害的煉金術(shù)師是換成（100+1）×（100-1），一步得出答案是9999

    大家看似結(jié)果一樣，但其他煉金術(shù)師的速度更快。

    麥格教授和弗立維教授在這一個(gè)小時(shí)里對(duì)湯姆的態(tài)度倒是有了很大的轉(zhuǎn)變：他們真真正正的看見了洛哈特教授認(rèn)真工作的場(chǎng)面。之前的一段時(shí)間，他們以為洛哈特只是發(fā)現(xiàn)了全新的摸魚技巧。出題考試嘛，多容易水課時(shí)！不過(guò)題出的還可以，應(yīng)該是跑過(guò)圖書館的。
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