第(1/3)頁 《少年華夏說》持續(xù)增溫。 越來越多的學(xué)者，評論家都對這篇散文以及這首歌曲進(jìn)行了評論和贊賞。 何敏智作為林桐的頭號粉絲，當(dāng)然也不會錯過這個盛事。 “《少年華夏說》是我這十多年來，看到的最振奮人心的作品了。” “我一直都知道，林桐這個年輕人心中都有著一股炙熱的愛國熱情，從他以往的作品中就可以明顯的看出來。” “從《赤伶》開始，噴薄而出的愛國主義的熱情讓人傾倒，《萬疆》中那種讓人血脈噴張的情感讓人激動，到現(xiàn)在，《少年華夏說》，將祖國的未來，少年的情懷體現(xiàn)的淋漓盡致，讓我這位已經(jīng)土埋到眉毛的老家伙都感覺到了一分振奮的感覺。” “這篇散文，讓那些一直都覺得林桐的音樂矯情的人自慚形穢，可以說，林桐就靠著這篇散文，就能夠成為當(dāng)代著名的文學(xué)家。” “這篇文章，將我華夏少年的那種蓬勃向上的精神和面貌完全的展現(xiàn)了出來。” “自然，我作為一個音樂作曲人，還是要對這首同名的歌曲做出一些評論來。” “這首歌的編曲，可以說是非常的美妙，和林桐之前的歌曲有著很大的差別。” “我想了很久，才想出來了一個比較適合這首歌的風(fēng)格。” “主流流行旋律式的中國風(fēng)精神。” “這首歌的旋律順暢連貫，旋律的本身給人一種柔和的感覺，但是小朋友的讀書聲融入其中，又給人一種‘剛’的感覺，副歌的歌詞很有力量。” “林桐特意的用到了‘a(chǎn)ng’這個韻腳，這是一個開口音，非常適合這種大氣磅礴的歌詞，用演唱者可以把嘴巴張開，暢抒胸臆。” “‘少年自有少年狂’這句歌詞，就是金句中的金句，這里的‘狂’并非是‘狂妄’‘瘋狂’之‘狂’，而是沖勁，張揚(yáng)，奮進(jìn)的意思。” “編曲動靜相宜，唯美的同時又顯得非常大氣，彰顯出了泱泱大國與傳承數(shù)千年歷久彌新的華夏文明的氣度！” “編曲當(dāng)然還是林桐最喜歡的華夏風(fēng)格，我看到那些評論仿佛都被歌詞中的意境所震撼了，卻忘記了作為一名曲爹，林桐對于編曲的那一份執(zhí)著和修飾！” “這首歌中的打擊樂，讓我非常的稱道，尤其是在第一次副歌結(jié)束之后的打擊樂，四種音色，每一種的節(jié)奏都不相同，可謂是增一分增肥，去一分則瘦，恰到好處。” “不過，我還是要說出我對林桐的一些質(zhì)疑。” “這首歌，并沒有完全的體現(xiàn)出散文中的靈魂，不知道是不是因?yàn)闀r間太短，所以林桐并沒有能夠?qū)@首歌進(jìn)行精雕細(xì)琢，我可以明確的說，這首歌并沒有表達(dá)出散文中的十分之一。” “周小山的演唱已經(jīng)幾近完美了，但是跟散文相比，這首歌差之萬千。” “我希望有機(jī)會了，林桐可以好好的雕琢一下這首歌，給我們一個更好的體驗(yàn)感。” 何敏智的點(diǎn)評，讓很多林桐的粉絲表示了不認(rèn)同。 “桐哥的這首歌已經(jīng)很厲害了，何老你這就是雞蛋里面挑骨頭！” “就是就是，我桐哥這首歌已經(jīng)很完美了！” “林桐：筆給你，你來！” “差不多得了，就這么一首‘殘次品’，就已經(jīng)吊打‘歸國四子’了，你要是拿出來一首更好的，你讓別人怎么辦？” …… 10月10日，教育部的一條微博，徹底的將《少年華夏說》推到向了高潮。 “經(jīng)數(shù)十位國學(xué)大師推薦，華夏教育部商討決定，將林桐先生的散文《少年華夏說》引入人教版中學(xué)生語文教材。” 這條消息，直接讓所有人都驚呆了。 大家都知道《少年華夏說》很牛掰，但是現(xiàn)在，這篇散文竟然被收錄到了中學(xué)生的教材中。 也就是說，以后的中學(xué)生們，都要學(xué)習(xí)這篇散文了！ 很可能，這篇散文的最后，寫著讓人最恐怖的四個字。 “全文背誦！” 林桐工作室。 林桐來到公司，一路上，受到了所有人的注目禮和問候。 入選中學(xué)生語文教材。 這簡直就是祖墳冒青煙的事情啊！ 古人有三不朽，立德立功立言。 而將自己的作品選入到語文課本里，這就是立言。 從此之后，一代一代的學(xué)生們，都會看到這篇散文，而且他們都會記住林桐這個名字。 一個音樂人的作品，竟然被選入到了中學(xué)生的語文課本中。 京城的一棟別墅中。 一個新款的蘋果水機(jī)撞擊在墻壁上，成為了幾個碎塊。 一旁的助理琳達(dá)噤若寒蟬，低著頭坐在那里。 李佳衡的臉色變得非常的難看。 這些天，他和公司買通了很多的水軍，準(zhǔn)備對林桐這首歌進(jìn)行一次大規(guī)模的反撲。 第(1/3)頁