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    江琬看眾人都圍過(guò)來(lái)了，便先畫了第一道生字符。

    不過(guò)這一次，她的速度沒(méi)有特意放慢，因?yàn)楹⒆拥那闆r比較緊急，江琬不想耽誤。

    符光起，江琬將符推入孩子體內(nèi)。

    濃郁的生機(jī)滋潤(rùn)了孩子的臟腑筋肉，立刻使他體內(nèi)出血點(diǎn)愈合，同時(shí)受此生機(jī)一沖，孩子終于“啊喲”一聲發(fā)出了聲音：“好痛……不，好舒服呀！”

    婦人在外頭踮著腳，欣喜地透過(guò)人群空隙往里看，激動(dòng)道：“松兒，你也好了嗎？”

    孩子只有三四歲，聞聲就叫了句：“娘！”

    江琬輕撫孩子額角，緩聲道：“不急，再治療兩遍，你們看好了?！?

    說(shuō)著，她再一次繪制生字符。

    這一次，她的速度就要放慢很多了，慢到甚至每一步她都做了講解。

    壺中日月之術(shù)同時(shí)啟動(dòng)，鎖定了她的聲音，使她講解的話語(yǔ)只有符術(shù)科的學(xué)子們能夠聽(tīng)到。

    江琬道：“符頭一筆是基調(diào)，此時(shí)真氣引動(dòng)，靈光采擷……”

    她講解著自己對(duì)此符法的理解，一邊暗暗觀察眾學(xué)生的反應(yīng)。

    初次授課，她沒(méi)打算動(dòng)用師者光環(huán)，而是想要先在普通環(huán)境下，看一看眾人的資質(zhì)差別和各方面差異。

    有些人又聰慧又勤奮，有些人空有天資卻很難勤奮，有些人雖然笨些，但也不乏努力，有些人既不努力又很笨……

    當(dāng)然，由于江琬要教授的生字符實(shí)在是太神奇太難得了，這第一課開(kāi)講的時(shí)候，學(xué)生們或許天資各有不同，但要說(shuō)到勤奮認(rèn)真，其實(shí)都是差不多的。

    沒(méi)有人會(huì)不認(rèn)真。

    很快，第二遍生字符畫完，江琬的講解也完成了。

    符光推入，躺在地上的孩子第二次受到濃郁生機(jī)的浸潤(rùn)，忽然又大喊一聲：“啊，好舒服！”

    太舒服了，活潑好動(dòng)的孩子這一回再也無(wú)法按捺，忽地將身一彈，便從地上翻身跳起。

    江琬又伸了一只手過(guò)來(lái)，輕輕按住他肩膀笑道：“急什么，骨折哪里是那般容易痊愈的？不要亂動(dòng)！”

    說(shuō)著，作勢(shì)從袖袋中一探，倒探出一枚用黃符繪好的生字符來(lái)。

    同時(shí)，系統(tǒng)提示：“你成功救活重傷瀕死的孩童，獲得自由點(diǎn)+1。”


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