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    “我們真正有了強(qiáng)大自己的道路，應(yīng)對(duì)詭事件的方法，我們能進(jìn)入詭界喚醒希望，能夠?qū)⒊蹼A段的感染者重新送回正常生活，能讓漸近階段的感染力者恢復(fù)獨(dú)立意識(shí)，能完全遏制住一起詭事件的擴(kuò)散，讓這起詭事件消弭。”

    “再之后，依照牧老教授為中心，詭異局有了心理部門(mén)，招收了些心理學(xué)的教授，跟著牧老教授學(xué)習(xí)，有了應(yīng)對(duì)詭事件的方法。”

    “同時(shí)，為了應(yīng)對(duì)各地各區(qū)域爆發(fā)的詭事件，在各地詭異局分部，都增添了心理部門(mén)，變成了類(lèi)似現(xiàn)在這樣的格局。”

    蒲教授出聲說(shuō)著，抬起些目光，再落下，

    “已經(jīng)走了的岳老教授，杜老頭，我，陳淪你們這批加入心理部門(mén)的之前，心理部門(mén)的人都是牧老教授的學(xué)生。”

    停頓了下，蒲教授再轉(zhuǎn)過(guò)些目光，出聲接著說(shuō)著，

    “牧老教授是一個(gè)很優(yōu)秀的心理醫(yī)生，有著很細(xì)致的觀察力和……很深的共情能力。又因?yàn)槲覀儜?yīng)對(duì)詭事件的方法，都需要我們對(duì)那起詭事件中墮落成詭的人有足夠了解，而對(duì)墮落的人，越是有夠多的了解，認(rèn)知，結(jié)果往往就是，心理部門(mén)的人會(huì)很痛苦。但矛盾就在，我們不得不去了解，不然怎么喚醒希望。”

    蒲教授說(shuō)著話，眼底流露出些痛苦的神色，很快又再緩了過(guò)來(lái)，再轉(zhuǎn)過(guò)頭，看向陳淪，繼續(xù)出聲說(shuō)道，

    “陳淪你應(yīng)該知道，牧老教授最后怎么犧牲的吧。他犧牲在一起惡念造成的詭事件中。”

    “而那時(shí)候，整個(gè)心理部門(mén)，乃至全國(guó)詭異局，所有壓力其實(shí)都?jí)涸谒砩希撬腥说捻斕熘餍墓牵窍Ｍ欠判摹！?

    “那時(shí)候，我們想的是，牧老教授會(huì)一直帶著心理部門(mén)的走下去，直到我們真正面對(duì)詭事件的勝利。”

    “但后來(lái)想想，那時(shí)候，牧老教授同時(shí)面對(duì)整個(gè)國(guó)家應(yīng)對(duì)詭事件的壓力和對(duì)詭共情的痛苦，雙重的折磨，還有看不到希望的未來(lái)——即便我們能在一起詭事件爆發(fā)后喚醒希望，讓詭事件不在傳播擴(kuò)散，但不管我們發(fā)現(xiàn)詭事件爆發(fā)，介入的再早，結(jié)果都是一起詭事件中會(huì)有人感染然后畸變，會(huì)有人犧牲死亡，我們既沒(méi)有辦法將畸變了的人恢復(fù)，也沒(méi)辦法遏制詭事件不爆發(fā)，我們做得，其實(shí)只是延緩詭擊潰我們文明的腳步。

    而這些，當(dāng)時(shí)都?jí)涸谀晾辖淌谝粋€(gè)人身上，或許那時(shí)候，牧老教授的心理早已經(jīng)在奔潰的邊緣，所以他意識(shí)源基的內(nèi)容才能留下來(lái)。”

    蒲教授出聲說(shuō)著，低下些目光，落在餐桌上，有些出神，

    “最后牧老教授的犧牲，則是因?yàn)樗S富的共情能力，那次詭事件中，他想讓那人墮落成詭者的人至少懷有希望的離開(kāi)，能夠想明白些事情。
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