第(2/3)頁 畢竟,只要讓文道體系變得更強(qiáng)勢,外界的這些質(zhì)疑的聲音,自然都會消失。 可問題是,就現(xiàn)在這種情況,余浪就算繼續(xù)寫文道體系,用處也不大吧。 畢竟,現(xiàn)在的文道體系,基本都已經(jīng)定型了。 就算余浪是文道體系的締造者,他要對現(xiàn)在的文道體系進(jìn)行大改的話,也不可能讓大家的實(shí)力大幅度提升啊…… 搞不好,還會因?yàn)檫@種改動,導(dǎo)致現(xiàn)有的體系崩盤…… 只不過,對于大家的擔(dān)心,余浪卻不以為然。 “誰說我要對文道體系進(jìn)行改動了?” “不改的話,對現(xiàn)在這種局面沒什么幫助吧?” “怎么會?” 余浪笑了笑,說道:“現(xiàn)在我確實(shí)是沒辦法讓大家的實(shí)力大幅度提升,但我們可以讓更多人通過文道體系踏上修煉之路啊……” 說到這里,他想了一下,才接著說道:“之前大家不都都在抱怨這個文道體系,只有文科生才能通過讀書變強(qiáng)么,你們說,我要是設(shè)計一套讓理科生也能變強(qiáng)的體系,情況會怎么樣?” “不怎么樣……” 一群人都忍不住搖頭…… 之前,隨著這套文道體系映照現(xiàn)實(shí)后,網(wǎng)絡(luò)上確實(shí)有許多人討論過這個問題。 畢竟,在這個世界,大家在讀書時,一樣要分文理科的。 而且一個事實(shí)就是,理科生的數(shù)量,也遠(yuǎn)比文科生多得多。 在這種情況下,當(dāng)文道體系映照現(xiàn)實(shí)后,大家肯定也是希望能像文科生那樣,讀過的書,直接轉(zhuǎn)化成強(qiáng)大的修為。 只不過,這種想法,很快就被大家給否定了。 畢竟,當(dāng)時也有不少人做過這個方面嘗試。 只不過,無論大家看了多少理科方面的知識,都沒有讓大家的文氣修為增加一絲一毫…… 所以現(xiàn)在普遍認(rèn)為,文道體系跟理科生不搭界。 這也是沒辦法的事情。 文道體系的核心,是通過讀書,使人性靈清明,然后,讓讀過的每一篇文章,每一個字,都化入自身的文氣星光…… 這個設(shè)定,從一開始,就跟理科生沒關(guān)系。 總不能讓大家學(xué)過的這些數(shù)學(xué)符號,以及各種物理公式,都能化成文氣修為吧? 這也不像話啊…… …… 對于大家的擔(dān)心,余浪自然也是能夠理解的。 不過他并不是太擔(dān)心。 如果是在目前的文道體系的框架下,學(xué)習(xí)理科知識,確實(shí)是不可能獲得文氣修為。 但如果是給他換一個思路呢? 比如,通過學(xué)習(xí)這些理科知識,然后獲得其他體系的力量…… 第(2/3)頁