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    畢竟，只要讓文道體系變得更強(qiáng)勢，外界的這些質(zhì)疑的聲音，自然都會消失。

    可問題是，就現(xiàn)在這種情況，余浪就算繼續(xù)寫文道體系，用處也不大吧。

    畢竟，現(xiàn)在的文道體系，基本都已經(jīng)定型了。

    就算余浪是文道體系的締造者，他要對現(xiàn)在的文道體系進(jìn)行大改的話，也不可能讓大家的實(shí)力大幅度提升啊……

    搞不好，還會因?yàn)檫@種改動，導(dǎo)致現(xiàn)有的體系崩盤……

    只不過，對于大家的擔(dān)心，余浪卻不以為然。

    “誰說我要對文道體系進(jìn)行改動了？”

    “不改的話，對現(xiàn)在這種局面沒什么幫助吧？”

    “怎么會？”

    余浪笑了笑，說道：“現(xiàn)在我確實(shí)是沒辦法讓大家的實(shí)力大幅度提升，但我們可以讓更多人通過文道體系踏上修煉之路啊……”

    說到這里，他想了一下，才接著說道：“之前大家不都都在抱怨這個文道體系，只有文科生才能通過讀書變強(qiáng)么，你們說，我要是設(shè)計一套讓理科生也能變強(qiáng)的體系，情況會怎么樣？”

    “不怎么樣……”

    一群人都忍不住搖頭……

    之前，隨著這套文道體系映照現(xiàn)實(shí)后，網(wǎng)絡(luò)上確實(shí)有許多人討論過這個問題。

    畢竟，在這個世界，大家在讀書時，一樣要分文理科的。

    而且一個事實(shí)就是，理科生的數(shù)量，也遠(yuǎn)比文科生多得多。

    在這種情況下，當(dāng)文道體系映照現(xiàn)實(shí)后，大家肯定也是希望能像文科生那樣，讀過的書，直接轉(zhuǎn)化成強(qiáng)大的修為。

    只不過，這種想法，很快就被大家給否定了。

    畢竟，當(dāng)時也有不少人做過這個方面嘗試。

    只不過，無論大家看了多少理科方面的知識，都沒有讓大家的文氣修為增加一絲一毫……

    所以現(xiàn)在普遍認(rèn)為，文道體系跟理科生不搭界。

    這也是沒辦法的事情。

    文道體系的核心，是通過讀書，使人性靈清明，然后，讓讀過的每一篇文章，每一個字，都化入自身的文氣星光……

    這個設(shè)定，從一開始，就跟理科生沒關(guān)系。

    總不能讓大家學(xué)過的這些數(shù)學(xué)符號，以及各種物理公式，都能化成文氣修為吧？

    這也不像話啊……

    ……

    對于大家的擔(dān)心，余浪自然也是能夠理解的。

    不過他并不是太擔(dān)心。

    如果是在目前的文道體系的框架下，學(xué)習(xí)理科知識，確實(shí)是不可能獲得文氣修為。

    但如果是給他換一個思路呢？

    比如，通過學(xué)習(xí)這些理科知識，然后獲得其他體系的力量……
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