第(2/3)頁

    面對雪城大學(xué)的戰(zhàn)術(shù)，UCLA的應(yīng)對看起來，似乎效果不到。

    有這么一瞬間，各支球隊都忍不住驚呼，難道這就是防守陳沫的辦法？

    我們怎么沒有想到？

    亞利桑那大學(xué)，俄勒岡大學(xué)，德克薩斯大學(xué)，馬奎特大學(xué)郁悶中……

    史蒂夫教練這次反應(yīng)很快，及時叫了暫停。

    好吧，已經(jīng)很慢了，從領(lǐng)先3分，到落后6分，將近10分的分差。

    史蒂夫教練進行了戰(zhàn)術(shù)安排，并且做出了非常大的調(diào)整。

    接下來的比賽，需要卡波諾站出來，還有就是賽德里克的突破。

    有那么一瞬間，UCLA的陣地進攻戰(zhàn)術(shù)，又回到了去年的的節(jié)奏。

    不是陳沫無能為力了，而是他需要隊友分擔(dān)壓力。

    如今，有一半的防守壓力都集中在陳沫身上，而這個時候，就需要隊友站出來。

    只有其他人把球投進了，讓雪城大學(xué)的注意力轉(zhuǎn)移，陳沫才有機會。

    就像是剛才，安東尼一直被包夾，完全沒有好機會。

    結(jié)果呢，隨著瓦里克和埃德林連續(xù)打進，UCLA的防守注意力，無可避免的回轉(zhuǎn)移。

    而安東尼也正是抓住了剛才的機會，這才又偷偷摸摸的打進一球。

    安排好戰(zhàn)術(shù)，重新回到比賽中。

    依舊是陳沫持球，只不過，如今陳沫成為了進攻的發(fā)起點，而不是終結(jié)點。

    讓卡明斯過來擋拆，陳沫這邊剛有動作，埃德林和安東尼立刻上前包夾。

    陳沫自然不敢耽擱，在將二人稍稍拉開之后，立刻便傳球。

    而這個時候，卡明斯已經(jīng)拉開，陳沫的球正是傳向他。

    之所以讓卡明斯過來擋拆，而不是霍林斯，就是為了有更多的選擇。

    卡明斯持球，既可以選擇傳球，也可以攻擊籃筐，甚至他還有一手中距離投籃。

    史蒂夫教練早就做了戰(zhàn)術(shù)安排，這個時候，卡波諾已經(jīng)借霍林斯的掩護饒了出來。

    三分線外，卡波諾接球出手。

    目前看起來，UCLA的戰(zhàn)術(shù)安排已經(jīng)打成了，最后的問題就是，能不能把球投進。

    “梆！”

    只可惜，讓人萬萬沒有想到的是，卡波諾這一球失準(zhǔn)了。
    第(2/3)頁