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    雖然那是奴隸制時期的體制，但當下的比丘國，也難說比奴隸制進步了多少。

    社會生產力不高，又因為人口不算很多，主要核心也就是這座城池，治理起來沒有那么麻煩，想要政令通達，只要能夠完全掌握一套行政體系就行。

    而最關鍵的便是這治理的手段，要如何能夠讓國中百姓們都能參與進來，“選舉”出來最合適最有能力的那些治理者，而非統治者。

    當然，施梓也知道，這種事情不能急在一時，要不然自己離開以后，恐怕立刻就回“復辟”。

    所以這個設想，其實是他畫下的最終藍圖，等待成真的那一天，但現在還是現實一點兒，在維持原有框架的基礎上，進行一些內部的微調。

    最起碼阻礙進步的那些大族肯定是要滅掉的，而放開拔擢人才的途徑，也是很重要的一條，模仿科舉制或許是一個很切合當前社會現狀的方法。

    同時，預先留下一些火種，然后等待其發酵，再看看效果。

    憑著他的權威，在三五年內，他所遺留下的政策應該還是能起到效果的，到時候也該是有一些收獲的時候了。

    為達到這個目的，施梓首先要做的第一點，就是要開啟民智。

    “圖書館？”當從國王口中聽到這個名詞的時候，佝僂著腰的老丞相抬起頭來，有些驚訝。

    當然，更讓他震驚的，還是之后國王提到的，那所謂的學堂。

    “自即日起，凡我比丘國百姓，適齡者皆可入學，不得以任何方式阻撓。若有家貧者，以觀其成績，而賜予‘獎學金’……”

    那丞相越讀下去，聲音越發顫抖起來。

    施梓也不知道他這是激動的顫抖，還是害怕的顫抖。

    “老丞相，覺得如何？”

    “這……主公為何要如此行事？”丞相不答反問，然后緊盯著施梓。


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