第(1/3)頁(yè) 大家再看次那條折線，也似乎都有了一些感悟，是啊，那好像就是人生！ 而且，大家似乎也明白了其中一道數(shù)學(xué)式子的含義：【（2-1）+（2-1）+（2-1）+（2-1）+（2-1）】 這就是人生啊！ 而齊磊的聲音也適時(shí)響起，“仔細(xì)想想，我們每個(gè)人其實(shí)都是這條折線。” “你學(xué)了新聞，就看透了新聞的本質(zhì)。” “你選擇了北廣，那浙傳就一無(wú)是處。” “你喜歡一個(gè)演員的演技，有關(guān)于其他演員的新聞，你會(huì)去比較。” “你認(rèn)為宋朝太過(guò)軟弱，那它就是一無(wú)是處的，是不喜歡的。” “你喜歡明朝的硬朗，就一定要為它的不足尋找各位理由。” “你喜歡《流年》，那其它都市就看不下去了。” “你沒(méi)見(jiàn)過(guò)、聽(tīng)過(guò)的一些小說(shuō)橋段，那它就一定是不合理的。” “在你的人生里，信息一定要有一個(gè)判斷，現(xiàn)實(shí)一定要有對(duì)錯(cuò)。” “這被成為年輕人的率真，成年人的判斷力。” “每當(dāng)看到一個(gè)你認(rèn)可的真理，都不由發(fā)出一聲感嘆：‘原來(lái)是這樣！！！’” “你的人生，是單線程的，干脆利落，一往無(wú)前。” 講臺(tái)下的學(xué)生們、聽(tīng)課的老師們，開(kāi)始還覺(jué)得很有道理，可是等齊磊說(shuō)到后面，怎么感覺(jué)…小齊老師的語(yǔ)氣不太對(duì)呢？ 有同學(xué)壯著膽子，“老師，是不是這樣是不對(duì)的？” 齊磊笑了，“它看上去是對(duì)的啊！人生的十字路口，我們總要做出選擇，然后走下去。不是嗎？” 大家點(diǎn)了點(diǎn)頭，確實(shí)是這個(gè)道理。 那為什么你是那種語(yǔ)氣？ 齊磊卻道，“選擇，沒(méi)有錯(cuò)！繼續(xù)走下去，也是對(duì)的！但是，錯(cuò)就錯(cuò)在，你把錯(cuò)誤答案都都放棄了，堵死了。” 只見(jiàn)齊磊把那條折線上，畫叉號(hào)的分支都圈了起來(lái)，“問(wèn)題就出在這兒！” 眾人，“？？？？”似乎抓住了什么，但又不清晰。 齊磊卻在剛剛講科學(xué)的那段板書中，把“證偽”、“錯(cuò)誤答案對(duì)科學(xué)的貢獻(xiàn)”、“保留錯(cuò)誤答案”都圈了起來(lái)。 “科學(xué)是可以被證偽的，科學(xué)是保留對(duì)錯(cuò)誤答案的尊重的。” 齊磊在黑板空白處重新畫了一幅圖，“第二幅圖，依舊是剛剛的問(wèn)題。” “我們的人生，再次從一個(gè)起點(diǎn)開(kāi)始。” 第一條線段出現(xiàn)。 “不出意外，我們會(huì)遇到第一次選擇。” 線段變成了“丫”字形，但是這次，齊磊沒(méi)有在錯(cuò)誤方向上畫叉。 “我們把【原來(lái)是這樣的】變成【原來(lái)可以這樣】。” “當(dāng)然，我們依舊認(rèn)準(zhǔn)其中一個(gè)方向是正確的，另一個(gè)方向是錯(cuò)的。但是，我們?cè)囍Ａ翦e(cuò)誤答案，并允許它繼續(xù)發(fā)展延伸。” 這次，“丫”字形的兩個(gè)分支都向前延伸，然后不出意外地遇到的下一個(gè)節(jié)點(diǎn)。 兩個(gè)分支變成了四個(gè)，然后4變8，8變16，16變32……無(wú)窮無(wú)盡。 眨眼間，黑板上的第二幅圖已經(jīng)“開(kāi)枝散葉”，有如大樹般鋪開(kāi)了。 齊磊又把從原點(diǎn)到末端的其中一條折線加粗加重，“這是我們的人生，和第一幅圖沒(méi)有任何不同，我們依舊選擇自認(rèn)為正確的方向前進(jìn)。但是！” 把整幅圖圈起來(lái)，“我們保留錯(cuò)誤答案，并允許它在我們的價(jià)值觀和世界觀中生存。” “【原來(lái)可以這樣】就形成了現(xiàn)在這個(gè)樣子。” 眾人看著黑板上第二幅圖沉默了，那幅圖好龐大。 大家似乎明白了齊磊要表達(dá)什么，可又不太懂他要表達(dá)什么。 是的，張路臣也好，陳姥爺也罷，還有廖凡義他們，他們確信，自己已經(jīng)抓住了些什么，只是沒(méi)法表達(dá)。或者說(shuō)，沒(méi)有比齊磊當(dāng)下更好的表達(dá)！ 而這個(gè)時(shí)候，齊磊突然拋出一個(gè)振聾發(fā)聵的問(wèn)題： “那么，問(wèn)題來(lái)了！” “人生從來(lái)不是一帆風(fēng)順的，不管是外部因素，天災(zāi)人禍，還是我們自己選錯(cuò)了。不管哪個(gè)節(jié)點(diǎn)出現(xiàn)了問(wèn)題，都可能導(dǎo)致這條折線無(wú)法繼續(xù)。” “怎、么、辦？” 突然，齊磊在兩幅圖的末端都重重的劃下一條線，就像墻一樣阻斷了折線的去路。 “這條線畫不下去了，怎么辦？” 眾人，“！！！！” 第(1/3)頁(yè)