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    不是這些人講的不好，他們雖然實踐經(jīng)驗欠缺了一些，但理論功底還是比較扎實的。

    可一下子連續(xù)兩三小時聽下來，你講的再精彩，也很難讓人集中注意力。

    好在，還剩下最后半節(jié)課了。

    而且，接下來就該那個老師登場了！

    幾乎所有人深吸一口氣提了提精神，將目光移向了緩步上臺的李玄璣。

    完全不怯場的李玄璣上臺后，挺直腰背，抬頭，面帶微笑，以沉凝的目光從左至右掃過全場。

    “各位同學(xué)、老師，領(lǐng)導(dǎo)，大家好！我叫李玄璣！”

    說完這句，李玄璣轉(zhuǎn)過身，拿起粉筆在黑板左上角龍飛鳳舞寫下了“李玄璣”這三個字。

    “哇，好漂亮的黑板字！”

    “廢話，搞設(shè)計的，字當(dāng)然寫的不差了！”

    “字寫的好看有什么用？還是看看他接下來講的怎么樣吧……”

    下面依然嘈雜，而且議論紛紛。

    李玄璣不以為意，再次轉(zhuǎn)過身來，以洪亮且又沉穩(wěn)的聲音講道：“今天我的試講內(nèi)容是《藝術(shù)設(shè)計相關(guān)軟件與應(yīng)用》。這里我想先提個問題：大家都知道有哪些常用的設(shè)計軟件？”

    這個問題其實非常簡單。

    其目的不是為難學(xué)生，而是為了與學(xué)生互動，將他們已經(jīng)分散的注意力重新抓回來。

    但是這么做的風(fēng)險很大。

    因為在場的都是成年人，不是幼兒園的小朋友，問這么簡單弱智的問題，大家很難像小朋友那般踴躍舉手發(fā)言。

    成年人都有著自己的矜持，誰也不太愿意去當(dāng)著很多人的面當(dāng)出頭鳥。

    所以，這就很容易造成冷場。

    在后排旁聽的劉院長不禁露出了一絲冷笑。

    這小子還是太嫩沒經(jīng)驗啊，居然一開場就犯了這么低級的錯誤。
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