第(1/3)頁

    扶蘇叫人蒸了米糕割了肉，分送到各家各戶，算是給底下的人一份遲來的年禮。

    第二日，扶蘇院門口便擺著各種東西，有曬干的草藥、菌菇、菜干，有小缸的泡菜、醬菜，有水里捉的魚蝦，還有剝下的獸皮。

    甚至還有幾只被綁著腿的鳥兒。

    也不知它們是提前飛回來的還是去年忘了飛走，反正倒霉被逮了，這會兒被人送到了扶蘇手上。

    這都是莊里莊外的人家送過來的。

    對扶蘇這個年紀不大、待人和氣、出手還很大方的大公子，大家雖還是十分尊敬，心里卻漸漸多了幾分親近，扶蘇命人給他們送了東西，他們自都把家里拿得出手的都悄悄送了過來。

    蒙毅早早起來，便看到扶蘇立在院門前發愣。

    他順著扶蘇的目光看去，也瞧見了門口堆著的一堆堆東西。

    蒙毅命人出來把它們收拾好。

    扶蘇已回過神來，轉頭朝蒙毅一笑，領著蒙毅去看他發現的地方。

    兩人一路上遇到不少人，大多歡歡喜喜地迎上前和扶蘇打招呼。

    聽說他們想要在云陽縣建個學宮，都有些好奇：“學宮是什么？讀書的地方嗎？”

    “對，讀書的地方。”扶蘇道，“學宮建成了，會請許多飽學之士來講學，也會請人給孩子們開蒙。小孩子六七歲的時候就可以識字斷文，再長大些，孩子們可以按照自己的天賦和需要選擇自己往后想學的東西。只需三五年，我們縣里的孩子就把字認全，掌握一些基本的算術。”

    蒙毅在旁聽著扶蘇耐心地給人解釋，心里也因為扶蘇的話起了不小的漣漪。

    以前只有貴族能夠識字斷文，學問壟斷在士大夫以上的階級手里，底下的人從來不會去肖想讀書這件事，在他們看來，能識得幾個常用字、學會算幾個數，已經是頂有學問的人了。

    到后來周王朝分崩離析，各地涌現不少“家學”，不少寒門子弟也對讀書有了念想。

    只是想歸想，現實卻絕不允許人人都跑去讀書，比如你一個種田的，跑去學別人讀詩書算什么事？

    人人都想著讀書出人頭地，誰去種地，誰去打仗，誰去干那些苦活兒？

    所以一直以來都是農戶的孩子學種田，鐵匠的孩子學打鐵，士大夫的孩子學詩書。

    大秦倒是有些不一樣，大秦自商鞅變法以來都奉行軍功封爵之制，不管出身如何，只要能拿到軍功，就有土地、有爵位，能夠從平民晉身為貴族。

    而貴族后代如果不思進取、不自立自強，也無法繼承父輩的爵位。

    正因為大秦以軍功封爵，大秦才人人皆勇士、舉國皆精銳，在疆場上無往不利，橫掃各國！

    相比對軍功的重視，大秦對讀書人的培養可謂少之又少，朝中許多文臣都來自東方諸國。

    這些人雖然因為想得到重用而來到大秦，心底或多或少卻都有些瞧不起大秦的“沒文化”，甚至還有別國奸細趁虛而入想要左右朝廷決定、削弱大秦國力。

    大王不是不知道這一點，只是如今天下未定，戰亂頻起，還是憋足勁一口氣打下去最重要。

    至于將來如何治理好天下一統以后的大秦，誰都還沒開始想。

    蒙毅靜立在一旁，看著扶蘇猶帶稚氣的小臉。

    等上前說話的村民歡天喜地地離開了，蒙毅才對扶蘇說道：“公子，你是想讓全縣的孩子都來讀書？”

    扶蘇道：“可以的話，自然最好。倘若一年有一百個人來，不出三五年，縣里就有一百個能識字算數的人。只要入了門，總有人愿意往深里扎根，”他仰頭與蒙毅對視，目光澄明而堅定，“根扎得越深，風雨越難摧折。大秦總要有自己的根，不是嗎？”

    蒙毅聞言一震。

    是啊，大秦總要有自己的根。

    蒙毅的決心也變得堅定起來：“公子說得對。”

    兩個人走走停停，很快便到了扶蘇所說的“老子講經處”，蒙毅命人走到半人高的“講經臺”上試了試，發現果真如扶蘇所說的那樣聲音傳得又遠又清晰，不必高聲說話就可以讓底下的人聽得清清楚楚。

    蒙毅在周圍走了一圈，又和扶蘇商量了一番，在心里大致架構出了學宮的模樣。

    外面免不了會有風雨，房舍還是要建起來的，這個講經臺則是在有德高望重、學識廣博的人過來講學用時。

    既然要面向全縣招收學生，那講學的地方應該要大、要寬敞明亮，還要有夫子們住的地方、學生們住的地方，這樣算下來花銷不小。
    第(1/3)頁