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    “哈哈，不錯，不錯。清燥救肺湯，這是治本的，其本在肺。還要治標啊，腠理閉塞，汗不出，要開發腠理，使病人的汗發出來?！敝苠\淵說道，“那還要加上什么藥？”

    “薄、薄荷么，發汗耗氣……”

    “葛根？升陽解肌的?！?

    “對啦，那葛根、薄荷我們都加上，那這方子就擬出來了?！敝苠\淵用手機把藥方給寫了下來，給那游客看。

    “您拍個照吧，就照這個方子吃，可以在我們學校的醫院抓藥，那邊也有熬藥服務，也省得自己熬麻煩。吃三劑即可?！?

    “謝、謝謝啊！”游客迅速把藥方拍了下來，驚喜交加，這沒汗看著清爽，其實可難受了，他就是像周錦淵說的一樣，最近一直低熱。

    不止是這個怪病能治好的喜悅，更讓他意外的是，剛才周錦淵背了幾段書，似乎就包含著他的病因，明明白白。然后周錦淵再問這些學生，對癥的藥是什么，學生們也很快想到了。

    這整個過程下來，讓他對中醫藥的認識又翻新了。

    他吃了好一陣的藥也沒治好，在周錦淵的循循善誘下，連學藥的學生也湊出方子了。

    但你要說這病好治么？可未必。

    這是應了那句話，難者不會，會者不難。

    游客憋了半天，有點激動地說道：“看來，主要還是得有明師，我明年一定讓我女兒考到這里來，跟您學醫！”

    “好啊，歡迎報考海洲中醫藥大學?！敝苠\淵和他握了握手。

    其他學生也極為興奮，他們也就是大二而已，別說沒什么從業經驗，連背方劑的經驗都才一年。剛開始突然被考，其實特苦惱，特焦慮。

    但是接下來，看到周老師居然肯定了他們選的方劑，還直接開給了病人吃，話里話外透著吃三劑就能好的意思……

    這種感覺簡直爽呆了?。?

    四舍五入，這是他們和周老師合作治的。

    學有所長，學有所用，就是如此了。

    一時之間，信心有了，大家的學習激情也高漲起來，恨不得回去再背個幾頁方劑。

    還有學生去加那游客的微信了，希望他喝完藥了反饋一下效果。

    “醫之與藥，猶如工之與器。醫靠藥治，藥為醫用。希望大家好好學習?！敝苠\淵說罷，和他們老師又打了個招呼，就領著容細雪先走了。

    剩下的學生們興奮之余，頭靠頭嘀咕了起來。

    學生甲：“我琢磨周可愛剛才那話，是說他和容神天生一對吧？”

    學生乙：“……朋友，您可真是個鬼才??！”.

    到了下一節課，周錦淵汲取藍教授的經驗，臨時調整了一個病案。

    這一天，他就提前到教室——因為十分火熱，早早就有旁聽生來占位，他點了幾個人幫自己抬東西。

    到

    到了上課的時候，大家就赫然看到，周錦淵帶著人，把什么爐子、鍋子、案板之類的炊具全都帶來了，還有一堆新鮮食材。

    眾學生：這是做什么？？

    ——小青龍的藥膳出現不多，只有周圍的鄰居知道而已。

    “今天的病案，是用食療法，輔助治療慢性阻塞性肺病。五行之中，土生金，金生水。肺屬金，脾胃屬土，所以治肺的同時，也要重視扶正脾胃……”

    周錦淵說到興起，又要提容細雪了，但臨時卻卡住。

    因為他發現，最近一提到容細雪，大家總是起哄，發出詭異的笑聲，想了想，說道：“我……有個朋友，小時候肺部感染，哭哭啼啼不愛吃藥，我父親也是常用食療法，扶助肺金。”

    容細雪：“…………”

    同學們：“……嘿嘿嘿嘿?！?

    好的，我們大家一起裝作聽不出來這個朋友就是助教。

    容細雪：“…………”

    “說回今天的病案，”周錦淵若無其事地道，“補脾胃呢，也正應了該病一大特征：相當大一部分患者，會合并營養不良。故此，我們今天的課程是辨證，論食！”

    周錦淵一說完，大家就鼓起掌了，十分興奮。

    好呀好呀，周老師很可以，這是要上課做吃的給大家啊。

    “等等，”周錦淵做了個安靜的手勢，思及自己每次做藥膳的遭遇，說道，“旁聽的同學后半節課要不要避出去啊，只有選了課的同學能吃呢?！?br>

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