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    “這倆老實孩子寫的啥啊…”

    威廉坐在桌子對面，審批著卷子，被那一大段一大段的回答嚇暈了。

    他以前聽說過某款游戲中因為對英國坦克數(shù)據(jù)不滿泄密正式坦克數(shù)據(jù)的故事，一時間驚為天人，但是沒想到今天給他遇上了——隨著問題難度提高，那兩個孩子的答卷中出現(xiàn)了明顯的成體系的答案——按著他們的年齡來看，那顯然不是他們自己能研究出來的。

    ‘離譜…’

    威廉忍不住看向答題的兩個孩子——換成一般巫師的話，還不可能吃這么通透，只有這種各個年級頂尖的學(xué)生，才能完美的在試卷上把那些體系和脈絡(luò)用文字展現(xiàn)出來。

    但是兩人顯然還沒有意識到這個問題，正對著新的試卷拼命思考著。

    相比起威廉手中的卷子，他們手上的卷子難度就更高了，威廉給七年級生試著當(dāng)就業(yè)指導(dǎo)題目做過，從結(jié)果來看——它已經(jīng)難的不需要統(tǒng)計及格率了。

    ‘如果那份再完美回答的話…估計德姆斯特朗這邊的教授要找我決斗了…’

    雖然這么說有點懸乎，但是學(xué)校成教育體系的東西其實就那么簡單——確定對學(xué)生的培養(yǎng)方向以及大致要達(dá)成的效果，然后用課程來引導(dǎo)學(xué)生們成長。

    咒語什么的雖然看起來炫酷，但是除卻那幾個核心魔咒之外，其余咒語的側(cè)重點并沒有什么影響，多半的咒語是可以用其余效果類似的魔法去代替的。

    就比如說威廉的老本行魔藥——學(xué)習(xí)哪個藥劑并不是那么重要，重要的是通過由簡到難的藥劑之中，掌握魔藥的基本規(guī)制并能靈活應(yīng)用它。

    在了解核心內(nèi)容的情況下，大部分藥劑的熬煮方法幾乎雷同，就像針對解毒藥的戈巴洛特第三定律，混合毒藥之解藥大于每種單獨成份之解藥之總和，吃透了這一條，那些專屬的解毒藥對你來說無非就是減少成本的法子，哪怕記不住也無傷大雅。

    教一種魔藥會一種魔藥的話，那學(xué)生大概也就只能通過owls考試，當(dāng)個不及格的藥師，要繼續(xù)發(fā)展下去幾乎不可能了。

    但問題就出在這邊，因為兩個孩子資質(zhì)都和平庸扯不上邊，所以他們幾乎完美的接受了德姆斯特朗培養(yǎng)體系的教育，在談起問題的時候回答的頭頭是道的——只能說，學(xué)校管理的太嚴(yán)厲了，也保密的太好了，雖然他們都在研究黑魔法，但是和魔法社會的陰暗面還沒正式接觸過。

    ‘果然…那個把全牢房錢都摸走的騙子就該繼續(xù)待在阿茲卡班…’

    沒來由的，威廉想到了那個被他教訓(xùn)過的騙子。

    他一邊想著不著邊的話，一邊把卷子好好的收起來，看著兩人繼續(xù)對付那些題目——因為長時間答題的原因，其余的教授已經(jīng)陸陸續(xù)續(xù)的完成了提問和交流工作，正在對德姆斯特朗的教育水平認(rèn)可著，也就他們這邊還在繼續(xù)。

    那位貝克教授已經(jīng)多次把眼神投到這邊，顯然對一套又一套的卷子不滿意了。

    他甚至可以想象到那位貝克教授腹誹的內(nèi)容——一套卷子還不夠？霍格沃茨的教授難道這么不肯承認(rèn)失利的？多出幾套卷子又有什么用呢？
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