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    “這倆老實孩子寫的啥啊…”

    威廉坐在桌子對面，審批著卷子，被那一大段一大段的回答嚇暈了。

    他以前聽說過某款游戲中因為對英國坦克數據不滿泄密正式坦克數據的故事，一時間驚為天人，但是沒想到今天給他遇上了——隨著問題難度提高，那兩個孩子的答卷中出現了明顯的成體系的答案——按著他們的年齡來看，那顯然不是他們自己能研究出來的。

    ‘離譜…’

    威廉忍不住看向答題的兩個孩子——換成一般巫師的話，還不可能吃這么通透，只有這種各個年級頂尖的學生，才能完美的在試卷上把那些體系和脈絡用文字展現出來。

    但是兩人顯然還沒有意識到這個問題，正對著新的試卷拼命思考著。

    相比起威廉手中的卷子，他們手上的卷子難度就更高了，威廉給七年級生試著當就業指導題目做過，從結果來看——它已經難的不需要統計及格率了。

    ‘如果那份再完美回答的話…估計德姆斯特朗這邊的教授要找我決斗了…’

    雖然這么說有點懸乎，但是學校成教育體系的東西其實就那么簡單——確定對學生的培養方向以及大致要達成的效果，然后用課程來引導學生們成長。

    咒語什么的雖然看起來炫酷，但是除卻那幾個核心魔咒之外，其余咒語的側重點并沒有什么影響，多半的咒語是可以用其余效果類似的魔法去代替的。

    就比如說威廉的老本行魔藥——學習哪個藥劑并不是那么重要，重要的是通過由簡到難的藥劑之中，掌握魔藥的基本規制并能靈活應用它。

    在了解核心內容的情況下，大部分藥劑的熬煮方法幾乎雷同，就像針對解毒藥的戈巴洛特第三定律，混合毒藥之解藥大于每種單獨成份之解藥之總和，吃透了這一條，那些專屬的解毒藥對你來說無非就是減少成本的法子，哪怕記不住也無傷大雅。

    教一種魔藥會一種魔藥的話，那學生大概也就只能通過owls考試，當個不及格的藥師，要繼續發展下去幾乎不可能了。

    但問題就出在這邊，因為兩個孩子資質都和平庸扯不上邊，所以他們幾乎完美的接受了德姆斯特朗培養體系的教育，在談起問題的時候回答的頭頭是道的——只能說，學校管理的太嚴厲了，也保密的太好了，雖然他們都在研究黑魔法，但是和魔法社會的陰暗面還沒正式接觸過。

    ‘果然…那個把全牢房錢都摸走的騙子就該繼續待在阿茲卡班…’

    沒來由的，威廉想到了那個被他教訓過的騙子。

    他一邊想著不著邊的話，一邊把卷子好好的收起來，看著兩人繼續對付那些題目——因為長時間答題的原因，其余的教授已經陸陸續續的完成了提問和交流工作，正在對德姆斯特朗的教育水平認可著，也就他們這邊還在繼續。

    那位貝克教授已經多次把眼神投到這邊，顯然對一套又一套的卷子不滿意了。

    他甚至可以想象到那位貝克教授腹誹的內容——一套卷子還不夠？霍格沃茨的教授難道這么不肯承認失利的？多出幾套卷子又有什么用呢？
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