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    家里人對楊銳的表現，并沒有表現出多少驚訝。

    在銳媽看來，自己的兒子原本就應當如此的優秀，而在楊父眼里，銳學組的種種遠比懂英文更令他滿意。

    楊銳則在收獲了大舅第一波告狀回饋以后，進行了報復性訓練，做題的數量增加一倍，做題的時間延長二分之一。

    學生們怨聲載道，厭學之情大起。

    楊銳不為所動，只是默默的組建了一只巡邏小隊，順便買了四條狗，將趁夜想要逃走的學生給抓回來，然后繼續增加題量。

    于是，學生們漸漸的習慣了。

    這就像是長跑選手，突破了極點之后，突然就覺得不累了。

    學習其實也是差不多的，例如沒有經歷過中考的學生，一天上四節課，再自習兩三個小時，就會覺得很辛苦，若是沒經過小升初提拔考試的學生，一天讀4個小時的書就會覺得累，許多人到了高一高二也就是如此。但若是到了高三，進入升學學校，被強迫著每天學十二三個小時，雖然覺得度日如年，但日子照舊是一天天的過下去了。

    人的適應能力遠比自己想象的強。

    西堡中學的農村學生對學習是向無怨言的，有機會學習，對很多人來說，都是一種奢侈，許多家庭舉債供著子女讀書，指望著他們能夠一朝闖過獨木橋，成為城里人，吃商品糧，回報鄉里。這種責任和負擔，遠比辛苦的學習要沉重的多。

    來自西堡肉聯廠的子弟學生就沒有這么強的動力了。對他們來說，考大學更多的是尊嚴問題，而非生存問題。經過9年教育，這里多的是十五六歲的年輕人，就年齡來說，也就是初中二年級左右，

    中二的少年，哪里知道含辛茹苦，臥薪嘗膽的。

    楊銳也不是知心大姐的出身，他的辦法就是一個，先懲罰后體罰。中國科舉兩千年，都是這么過來的。別看那些詩人詞圣一個個的瀟灑風流，全唐詩四萬九千四百零三，不用一根戒尺，有幾個做了秀才就能吟詩作對的。更好的例子是學鋼琴，每一個鋼琴家背后，都有幾百個哭成淚人的孩子，想出頭的，自然得天賦過人淚滿襟。

    在新的老師抵達以前，大部分銳學組的成員都背完了新概念英語第二冊，程度較高的一些學生，已經背完了新概念英語第三冊的二分之一。就楊銳看來，新概念英語背到這個水平，得到及格已然不難了。

    而要想繼續獲得高分，以國內的試卷要求，多少是需要一點語法積累，以及特殊技巧的。

    后者倒不著急，反而是語法訓練，楊銳一點辦法都沒有，只能催促校長快點寄信，邀請幾名別無出路的老師來幫忙。

    而今已非臭老九的年代了，如西堡肉聯廠的廠辦中學，為了找一名好老師，不知費了多少心思。再過幾年，那些具有壟斷高利潤的國企，都會辦出一兩所優秀的中學，此時此刻，西堡中學早就不具備挖角的能力了，只能撿漏。

    趙丹年也著急，把信寄了出去以后，干脆去了南湖地區偷摸的詢問情況。
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