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    西堡肉聯廠送來的肉罐頭共有三種，分別是排骨，紅燒肉和梅菜扣肉，都是一斤左右的容量，48o罐接近半噸，相當于5頭凈豬的量，也只有公對公的贈送，才不惹人閑話。

    這么多罐頭，楊銳足可以給自己留上二三十罐。以一名技術處的主任身份來說，這已經是大手筆了。

    但是，清單里的物資遠不止這些。

    1o小箱12o聽的水果罐頭，4oo斤的新鮮橘子，2o袋5o斤裝面粉，還有一大桶5o斤的豬油，要么是肉聯廠自己的產品，要么是對外交流換來的，全都是規格的贈送。

    楊銳不禁躊躇，邵工和大舅的面子，有點太大了吧。

    這些東西加起來，少說值個四千塊呢，關鍵是有錢也買不到。

    各個單位之間的贈送和交換雖然頻繁，但純粹的贈送還是比較少見的。當然，要是送給縣一中，4ooo塊的商品也算正常，但人家通常都會回報幾個名額，或者降分錄取幾名西堡肉聯廠的子弟學生。

    西堡中學雖然距離肉聯廠較近，卻從來沒有這樣的待遇。本來就是不用花錢就能讀的中學，又何須贈送物資。

    國企雖然都是大頭，可冤大頭還是比較少的。

    楊銳想不明白關節，盧老師更是詫異萬分，又問：“這些怎么分配？橘子怕是放不住幾天。”

    趙丹年不愿意出面處理這種事，就委托給了盧老師。盧老師也不知道該怎么和楊銳交流。這學生的表現太出人意料了，而且，校長還專門開了小會，說明物資的分配權歸楊銳，是人家西堡肉聯廠戴著帽子送來的東西。

    既然沒有分配權，那就只能配合工作，身為班主任的盧老師，多少是有些別扭的。

    好在楊銳表情正常，既沒有多說話，也沒有多表示，公事公辦的顛了顛橘子的份量，又翻看了幾只，道：“橘子平均分配給各個班級吧。這里估計有上千只，保證每個學生能有一個，晚自習的時候按班級下去。多出來的，再分成兩部分，一部分均分給各位老師，一部分均分給參與了試卷制作的同學。”

    按他的分，普通學生只能嘗個味道，老師們倒是每人能得三四斤，和過年過節時的福利差不多。參與了試卷制作的學生人數不少，平分下來，每人能多得一斤不到，不算是什么了不得的好處，卻是將勞動與未勞動者給區分開了。

    盧老師聽他分配的清楚，不由笑道：“這個好辦，我去借個秤，再找幾個人，一會兒就分出來了。”

    “麻煩盧老師了。嗯，面粉和葷油抬去廚房吧，每天中午給老師和同學們加餐正好用得著。”不住校的學生，中午也在學校吃飯，這時候加餐是最公平的。

    盧老師點頭應了。

    “罐頭……先放著吧。”到了最重要的部分，楊銳的決定令人錯愕。

    盧老師的筆都點到了紙上，好險沒給戳破。

    分到最重要的東西不分了，是故意的吧？

    老師究竟有沒有罐頭拿，你先說個準話不行嗎？

    盧老師還是很矜持的，目送楊銳離開，其他人不免議論。

    早得到授意的王國華，主動的承攬了具體的分配工作。

    至于最饞人的罐頭，繼續堆成小山似的，屹立不倒。

    當天下午，就有學生看熱鬧似的，來到體育室這里，參觀罐頭們。

    楊銳像是沒事人似的回到教室，先協助段航搜集證據，完善證據鏈，下午開始看銳學組的賬目，又檢查銳學組成員的作業，到了晚自習的時候才占據了教室，開始統一講題。

    作業可以被檢查，是銳學組5o多名成員目前僅有的直接好處，楊銳雖然不會一道道的批改下去，但還是會著重查驗某些學生的某些題目，了解他們對知識點的掌握，進而單獨輔導或有的放矢的講課。

    當然，講課就不管是不是銳學組成員了，任何人都可以旁聽，而這些旁聽生，通常也就是入組積極分子。

    楊銳做補習老師的最后兩年，既上過一對一的補習課，也上過兩百多人的大課，掌控課堂的能力極強。

    相對8o年代的教學方式，他怎么做都是新鮮的。8o年代是一張白紙的年代，師范的老教授知識結構陳舊，還在用五六十年代的俄式教學法教導新生的師范生，沒有接受過系統師范教育的老師更多，接受了也沒什么用，因為教材和考試大綱的更新比他們學的還快。
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