第(1/3)頁

    而且由于這段“補習”有蘇子清參加。

    她雖然和周楊老師一樣，對沈顧外語水平的明顯退步感到驚訝，也還是和周老師一起為他能順利通過補考提供了很多幫助。

    轉眼，十幾天的時間過去了。

    沈顧通過認真補習，自感自己的外語應試能力有了一定提高。

    并且他和蘇子清也通過這一段時間的相處，感覺兩人呆在一起的時候也會比以前更自然，甚至說更親近。

    不僅如此，在這十幾天里，除了周楊老師為他補習外語的“課程”還在繼續(xù)外，他和蘇子清之前出國去翡即國拍綜藝所落下的其他課程，他們兩個也已在其他科目老師那里補完了。

    沈顧因為身邊一直有蘇子清和他一起學習，學習的熱情也比以前學期要高很多。

    盡管兩人自從大一開始就是同班同學了，但學習中有一個老師只給他們兩個講課，和給一個班級幾十人講課，然后幾十人中有一個人是蘇子清的感覺，在沈顧看來是完全不同的！

    所以在兩人完成了其他老師的“全部補課”后，沈顧不僅自感學習效果很好，還對這種學習模式很是戀戀不舍起來。

    于是便更加珍惜，能在周楊老師那里的“外語補習”。

    甚至每次“補習”都為了盡可能延長，留在周楊老師單身宿舍的補習時間，沈顧還經(jīng)常主動向她提出自己不懂的知識點。

    這讓周楊老師在憂心沈顧外語水平差的同時，也是對他的學習態(tài)度很高興，對他十一月底能憑自己通過“補考”增加了一些信心。

    畢竟她曾經(jīng)堅持讓校長不要“照顧”沈顧補考，并且打下保票說有她的輔導一定沒問題。

    要是沈顧在她的輔導下，最后補考不及格，那她肯定會在校長面前丟人丟大了！

    可是她當初敢在校長面前說讓她“補課”就肯定沒問題，除了對自己的輔導能力有一定信心外，沈顧曾在課堂上輕松答對她所出的“五級”問題，也是很重要的一個原因。

    所以在后續(xù)的“輔導”過程中，她在面對沈顧的“真實實力”，以及非常認真的學習態(tài)度，心中所產(chǎn)生的情緒是近似于“哭笑不得”的。
    第(1/3)頁