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    朝廷的封賞，肯定是不少的。

    燕銘卻一副無欲無求的樣子。凡是皇帝封賞過來的東西，他都以大漢朝的名義在夜郎當地做了學校的基礎建設。

    南夷粗定，需要的是穩定。

    同時，大漢對南夷的態度，也直接決定了開發西夷的事兒。

    敢于反抗大漢，就是鐵血鎮壓。

    反之，則享受到大漢的資源，得到更先進的東西。

    兩種截然不同的對比，很快就傳遍了西南夷的各個角落。

    這種建設是漫長的，大漢朝也不可能等待這種建設有了成效，才會去找西夷諸國說，你看，我們在南夷的成就，歸漢是最好的選擇。

    換句話說，就是真的這樣快就有了成效，一些當權者的私心，也不允許這樣無條件的歸漢。

    索性，大漢的軍隊是強大的。

    整個西夷，在漢使到來的時候，除了當羌國之外，以古滇國為首的數十個部落全都表示愿意歸漢。

    燕銘早就看明白了這群蠻夷人。

    他們所說的歸漢，更多的是想從大漢這里得到先進的東西，先進的生產力。

    對燕銘來說，這些蠻夷人看著先進的東西，在他眼中一文不值。他要的，就只有一個，所有歸漢的國家部落，統一學習漢語。

    語言，才是統一的基本。

    嘴里說的一樣，心里想的一樣程度就高一些。

    對于燕銘在西南夷的一切操作，劉徹都是滿意的。

    他對燕銘最滿意的地方，就是燕銘把皇家給的賞賜都以大漢朝的名義，以皇家的名義，給了西南夷地區的民眾。

    而且燕銘在大力的推進漢語推廣的教育。

    這雖然和他說的義務教育相差還有些距離，但卻是基礎。

    劉徹是個雄才大略，深謀遠慮的帝王。

    他知道，燕銘做的這件事兒，比上古的孔孟老莊都要靠譜。

    孔孟老莊只是建立了各自的學說。

    而燕銘，則是讓天下人都說漢話。

    說了漢語，就是漢人。

    “義務教育，必須推廣。”劉徹下定決心要推廣教育。
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