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    “我先說一說目前我們小學的狀況吧！加上學前班，一共四個年級，五個班……”

    學前班就有兩個班級，小的入學孩子越來越多，前一年一個教室就能坐下，現在就不行，不得不設成兩個班級。

    那么，到了下一年，一年級也得開設兩個班，其他的年紀也一樣類推。

    如此的話，就迫使學校擴建，增加教室的數量。另外，老師也需要招聘?？傊麄€小學到了必須改動的地步，否則到了明年才想辦法，會很多麻煩。

    “鑒于此，我們何不趁機搞大一點，升為完整的小學？增加四年級、五年級跟六年級？以后，我們村的孩子也不需要到外面的學校住夜校?！比绻且郧?，他是不敢提出這樣的想法。

    “還有，鎮里有些小學，三年級就開始教孩子英語，我們不跟上，以后孩子們就會落后，人家的起跑線都在前面，還怎么跟人家比？”這也是老校長最擔心的一個情況之一。

    他們學校，屬于小分校，沒有能力增添英語班。

    如果將分校升級，脫離總校的限制，他們也就可以招聘英語老師，也從一年級就開始教孩子英語。

    “不統一，怎么考試呀？”張凡吃驚地問道。

    一個鎮的考卷不都是一樣的嗎？要是有些學校開設英語班，怎么考？張凡很好奇。

    “鎮里有些聲音，說是以后考試分兩類。一類是有英語考卷的，另一類是不用考英語的。英語成績，不會算入總分排名。但是，我們還是落后了。我們的學生到了初中才開始學，無形中慢了好多……”

    老村長他們聽后，臉色都不怎么好看。這么一搞，還公平嗎？

    “誰出的主意？鎮里的教育辦公室？”

    “不是，是鎮里一些排名比較前的小學聯合倡議的。他們就是想進一步拉大其他學校跟他們的差距?！币幻蠋熁卮饛埛驳脑?。

    得！這回明白了。


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