第(1/3)頁

    “有人可能覺得，音樂修辭學，似乎只是將傳統(tǒng)的樂理進行了一個比喻？借鑒語言修辭學來讓作曲變得更加輕松快捷，框架更加整潔而已。”

    李文音笑著說出了同學們的疑問。

    同學們不由自主的點了點頭。

    之前的一系列概念與操作，只是讓同學們知道了，音樂修辭學可以幫助作曲家有更多的思路，更快捷準確的渲染出想要達成的效果。

    但這樣的理論......雖然很有效果，但對于本職業(yè)為音樂專業(yè)的同學們來說，再去理解語言修辭學，然后將其統(tǒng)整為音樂上的修辭，付出和回報似乎有些......不成正比？

    在不少同學的理解下，這個音樂修辭學，僅僅在于日常作曲的時候，雖然會有幫助，但起到的幫助似乎遠沒有付出的學習時間那么大。

    “但其實，音樂修辭學遠不僅如此。”

    李文音打開了自己的課件。

    “因為，根據作曲的目的，體裁，題材的不同，運用到的【修辭手法】也不同，修辭學，可以非常有效的整統(tǒng)這些技巧與手法，讓作曲的表達更加直觀，具有針對性。”

    課件上顯示的卻是有些完全不相關的內容。

    【音樂治療學】！

    同學們似乎好像get到了什么一般。

    作為音樂專業(yè)的學生，對這個冷門的新興專業(yè)雖然并不是十分的了解，但也絕對不會特別陌生。

    音樂生的專業(yè)傾向是非常廣泛的。

    各式各樣的樂器演奏，國內的，國外的。

    不同方式的演唱專業(yè)，美聲，流行，民族等等，雖然都是聲樂系，但側重點依舊有所不同。

    而理論上的專業(yè)，也有作曲，藝術指導等等。

    像李文音這種花式作曲的畢竟非常稀少，更多的作曲人，還是只擅長某一個領域的風格。

    也就是所謂的一精多專。

    藝術指導更是十分廣泛，甚至會出現編舞指導，音響指導。

    音響師，錄音師，調音師。

    而這些林林總總的職業(yè)，也會有分為非教與教育行業(yè)的區(qū)別。

    像是音樂心理學，只是作為一個偏門的分支，或者說是一門邊緣學科，放到大學中，或許只是一門選修課。

    但音樂治療，早已經形成了系統(tǒng)的專業(yè)！！

    “其實，雖然聽起來感覺有些魔幻，但音樂治療，是基于人文與科學衍生出來的學科。”

    李文音很嚴肅的說道。

    “并不是說音樂包治百病，更不是民間說法中的五音對應五臟這些夸張的想法，我國古代雖然曾有音樂治療發(fā)展的苗頭，但因為基礎知識在民間有匱乏，所以將音樂治療與神學神秘學，甚至是醫(yī)學，傳統(tǒng)文化，捆綁的太嚴密，反而喪失了發(fā)展的道路。”

    “當然也不是說這就是玄學，因為，現代科學的研究下，音樂是可以被用于心理乃至于生理上的治療，像是一些人理解的，音樂本身沒啥用，就是一種自我安慰的效應這種想法，其實是錯誤的。”

    說到這里，李文音點開課件。

    “大家雖然都知道了音樂治療的一些基礎信息與相關知識，知道音樂會引導情緒，間接的引導精神，心理，甚至生理。”

    “但我們要做的，不是去理解音樂治療是如何起到效果的，而是要主動的去讓音樂起到足以治療的效果，大家要知道，患者并非學過音樂，甚至根本沒有感受音樂，或是欣賞音樂的能力，所以，這個時候，為了達成音樂的引導效果，就需要我們去鉆研，該如何去讓一名完全不了解音樂的普通人，能被我們引導與調節(jié)情緒。”

    “這個過程中，音樂修辭學是可以起到很大幫助的。”

    李文音的話讓學生們恍然大悟。

    懂得一些緣由，肯定并不能直接就會用音樂治療傷患。

    真正的是要學會剖析本質，并且學會如何主動去運用這些技能，達成音樂治療的效果。

    “我給大家說個實際案例吧，這是我很久之前，在歐洲進行巡回音樂會的時候遇到的真實案例。”

    李文音笑了笑，似乎想起了以前遇到的一件事。

    “有位法國的小姑娘，就得了假性的自閉癥，并且伴有很嚴重的社交障礙，當時，我還曾經送給這名小姑娘一首鋼琴曲，就叫《少女的祈禱》。”

    “還有這事？！”

    同學們有些驚訝。

    雖然知道李文音是有這首曲子的，但這首曲子在李文音其他作品的光輝下，顯得不那么明顯。

    關于背后的故事，也很少有同學知道。

    “這個我還聽說過，當時在歐洲，這個消息還火了一段時間呢！”

    李文音看到議論紛紛的學生，輕輕一笑。
    第(1/3)頁