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    這種時(shí)候就不能以橫制橫，容易適得其反。

    春陽態(tài)度極好的給這位老教師講道理，那自然是講不通的，幾乎是春陽說一句對方就懟回來一句，讓對方覺得春陽其實(shí)還挺好欺負(fù)的呢。

    春陽好欺負(fù)？

    那就有鬼了！

    老教師不是說春陽覺得他教的不行那就春陽來教嗎，好，那春陽就教給他看看，讓他知道平淡的語文課還真的能教出花兒來！

    為此，春陽精心準(zhǔn)備了兩天，教案就寫了足足十七頁。

    準(zhǔn)備好后，春陽主動跟老教師說自己要替他講一節(jié)課，不僅老教師可以去聽，沒有課的老師都能去聽，給她挑毛??！

    這節(jié)課講的非常成功，生動有趣，該講的知識點(diǎn)也都講到了。最重要的是，班里學(xué)生上課時(shí)非常活躍，就連最后幾排平常不怎么聽課的學(xué)生也都參與進(jìn)來，這在大河中學(xué)可是很少見的。

    然而老教師并不買賬，他覺得精心準(zhǔn)備的課不具有代表性，平常老師上課哪可能為一節(jié)課準(zhǔn)備兩天呢，根本沒這個時(shí)間啊。

    春陽覺得他說的有道理，于是提議道：“要不您隨便給我指一節(jié)課，給我兩個小時(shí)的時(shí)間準(zhǔn)備，我再去給學(xué)生上課，你去挑挑我的毛病！”

    之前她不是挑老教師文言文讀音錯誤么，這老教師就給她挑了一篇文言文，報(bào)復(fù)心極強(qiáng)！

    春陽一點(diǎn)兒不怵，兩個小時(shí)準(zhǔn)備的雖稱不上充分，但生動有趣的講完四十五分鐘完全沒有問題。

    老教師講課很少講作者的事兒，覺得這些不是重點(diǎn)講不講無所謂，春陽卻不一樣，她特別喜歡講每篇文章作者的生平故事，把一個人的生平當(dāng)成一個故事講出來，學(xué)生才會覺得有趣，才會有興趣去了解這個人，了解這人的作品。

    一節(jié)課四十五分鐘，她用了十分鐘講作者生平，這個占比不算小，課后老教師和其他幾個語文老師也拿這個說事兒，說春陽是瞎講。

    春陽就樂呵呵的聽他們說，等他們說完才來一句：“那你們覺得今天學(xué)生們的狀態(tài)怎么樣？他們對我講的感興趣嗎？”
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