第(1/3)頁(yè) “喂，喂，聽(tīng)到嗎？” “聽(tīng)到了，很清楚！” 白金塔六層，只見(jiàn)黎瑩和林雪分站在房間兩端最遠(yuǎn)處，捂著嘴巴低聲說(shuō)話。旁邊奎念弱一副小貓瘙癢興致勃勃的模樣，圍著黎瑩打轉(zhuǎn)：“說(shuō)完沒(méi)？該我了該我了！” 琴悅詩(shī)、明水云也是一臉好奇，就連平日看見(jiàn)有人裸奔都絲毫不關(guān)注的千雨雅也忍不住將視線從書(shū)本上移開(kāi)。 樂(lè)語(yǔ)見(jiàn)狀也沒(méi)有取笑她們，很難責(zé)怪她們露出這副沒(méi)有見(jiàn)過(guò)世面的模樣，畢竟他當(dāng)年剛摸到手機(jī)的時(shí)候也是這樣大驚小怪。 “我在‘心相印’增加了對(duì)震動(dòng)極其敏感的鼓膜，總算是能模擬出具體的聲色，而不是千變一律的機(jī)械音。”看著學(xué)生們?yōu)樽约旱淖髌放d奮不已，顏伊也忍不住露出自豪的笑容：“如果心相印可以量產(chǎn)，所造成的影響絕不低于電報(bào)的擴(kuò)散。” 樂(lè)語(yǔ)好奇問(wèn)道：“以前沒(méi)有鼓膜，那心相印是怎么收集聲音的？” “隕星輝屑礦的效果啊。”顏伊說(shuō)道。 “礦石怎么能收集聲音？” “為什么不能？那可是隕星輝屑礦啊。” 樂(lè)語(yǔ)跟顏伊大眼瞪小眼，兩人都是一副‘你在說(shuō)什么鬼’的表情，旁邊的寧心媛忽然說(shuō)道：“琴老師你沒(méi)在皇院就讀過(guò)吧？” “沒(méi)有。”樂(lè)語(yǔ)說(shuō)道：“另外在這里的時(shí)候，我希望你們可以喊我‘琴校長(zhǎng)’，最好大聲點(diǎn)，讓樓上聽(tīng)到。” “嗯，琴副校長(zhǎng)……” “哎，你這就沒(méi)意思了。” “琴校長(zhǎng)。”寧心媛說(shuō)出這個(gè)稱(chēng)呼的時(shí)候下意識(shí)抬頭看了一眼天花板，有些忍俊不禁：“雖然外面也不是沒(méi)有耀石煉金學(xué)流傳，但基本都只會(huì)傳授具體的工藝流程，只有皇院這里還會(huì)堅(jiān)持傳授耀石煉金的核心原理，所以你可能不知道，隕星輝屑礦是煉金學(xué)里的愿望素材，利用它是可以延伸出無(wú)數(shù)效果。” “這個(gè)我知道啊。”樂(lè)語(yǔ)當(dāng)然知道隕星輝屑礦的‘俺尋思’屬性：“但就算它可以延伸出無(wú)數(shù)效果，但它本體不用改變嗎？比如要收集聲音，難道它不會(huì)變幻成鼓膜結(jié)構(gòu)來(lái)收集聲音震動(dòng)嗎？” 顏伊：“一想到你這種文盲居然也能當(dāng)副校長(zhǎng)，我就感覺(jué)皇院是不是出了什么問(wèn)題……” 樂(lè)語(yǔ)：“上梁不正下梁歪嘛，是這樣的。” “沒(méi)學(xué)過(guò)耀石煉金學(xué)的人，是會(huì)有這種疑惑。”寧心媛說(shuō)道：“一般而言，我們解決問(wèn)題的步驟是，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法，然后解決問(wèn)題。而中間‘尋找方法’的那一步，往往都需要我們與現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)行互動(dòng)。” “譬如，口渴，就要找河流喝水；餓了，就要找果子填肚……” “嘴邊流水了，就要用舌頭舔干凈。”顏伊忽然插了一句。 寧心媛頓了頓，白玉般的臉龐不知為何染上了一絲緋紅，但依然像授課般端莊得體地說(shuō)道：“簡(jiǎn)而言之，‘尋找方法’就是利用我們身邊的資源。方法好壞的區(qū)別，也只是利用資源的效率高低。” “而耀石煉金學(xué)的最終目標(biāo)，是刪除‘尋找方法’這一步。” 樂(lè)語(yǔ)：“刪除？” “是的，刪除。”寧心媛點(diǎn)點(diǎn)頭：“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后解決問(wèn)題。不需要知道解決方法，也不需要去搜索其他資源，口渴了，然后不渴，肚子餓了，然后不餓。” “只要你擁有耀石，就能用耀石滿足自己的任何需要。” 樂(lè)語(yǔ)：“心想事成？你的意思是，渴了就將耀石變成冰鎮(zhèn)蜜糖五花茶，餓了就將耀石變成牛腩炸醬撈伊面？” “你說(shuō)對(duì)了，但理解錯(cuò)了。”寧心媛笑道：“既然都能心想事成了，為什么你還要增加‘喝水’、‘進(jìn)食’這些多余的步驟？而且你只是知道解渴得喝水，但如果你想實(shí)現(xiàn)一個(gè)你不知道具體原理的功能呢？” 第(1/3)頁(yè)