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    “雷華，今年讀生物系那個省高考狀元？”有人認出了雷華，但并沒有太過吃驚，在這里，每年都能見到來自各個省市的高考狀元。

    他們對雷華的提問更感興趣，大家都想知道，杜星宇是怎么克隆出霸王龍的。

    杜星宇點點頭，說道：“克隆霸王龍的過程，并不是這節課的內容。如果你們想了解，可以關注我的星光賬號，叫做造物主vlog，上面詳細的記載了我克隆霸王龍的經過。”

    聽到他的話，一些學生已經拿起手機開始搜索了。

    “杜教授，我叫李墨，我想知道，您是怎么學習的？我看您的年紀也比我們大不了多久，為什么能懂得這么多知識？”有好學的學霸問道。

    杜星宇笑了笑，說道：“每個人都有自己適合的學習方式，我相信你們能來到這所學校，一定都是學習能力超過常人的學生。我的學習方式在接下來的課程中，我也會一一講述。”

    “老師，我叫馮璇。我想知道，我們這門《生物計算機研究》，具體到底是講什么嗎？課程介紹上，只是說研究生物計算機。”又一名學生問道。

    “很好，終于有人問到正題了。”杜星宇說道，“我的這門課，就跟課程名字一樣，是研究怎樣才能做出一臺生物計算機，或者說，怎樣制造出一個‘人造大腦’！”

    “在這門課上，我會跟你們一起學習和探討相關的知識。”

    “我事前說明，這門課牽扯面非常廣，《遺傳學》、《基因工程》、《細胞生物學》、《生化工程》、《計算機知識》等等。如果覺得有難度的，可以放棄這門選修課。”

    “有放棄的，可以提前離開。”杜星宇說完，看著教室。

    但整個教室，幾百名學生，有些還不是生物系的學生，沒有一個人離開。

    杜星宇等了幾十秒，見無人離開，他便說道：“好，那我們繼續。”

    杜星宇開始講述生物計算機的設計原理，以及需要細分研究的東西。

    “我們的第一階段，是設計生物芯片。”杜星宇講述道，“生物芯片，又分為基因芯片、蛋白質芯片等。”

    “這里，暫時對基因芯片不做探討。我們第一步要研究的是蛋白質芯片中的‘記憶芯片’。即將信息存儲在蛋白質中，并且可以被人腦隨時查收的記憶芯片！”

    “大家可以試想一下，我們制作出了這樣一枚蛋白質記憶芯片，將它移植在我們的身體里。我們的大腦就能隨時讀取記憶芯片里的內容。”

    “這些信息，可能是你一輩子都記不來的，但通過一枚小小的蛋白質記憶芯片，你就能終生記憶！這將會改回整個人類的知識體系、學習方式和生活方式！”

    “我去，聽起來太高端了。感覺搞不明白啊！”杜星宇設定的學習目標，讓這些北大學霸們也迷糊了。

    “是啊，我們的其他課程哪有這個難度？”

    “別說你們了，我都研三了，我們教授都沒琢磨這個！”一名研究生說道，他也是來聽杜星宇講課的。

    “這東西真的能被設計出來嗎？”學生宋青疑惑道。

    “別指望了，這門課是學習，又不是真的要制造！”室友虞博藝說道。

    “這種有難度的，才是我想學的！”雷華反而興致盎然，聚精會神的聽著。

    杜星宇的一節課就是一下午時間，期間學生如果要上廁所之類的，可以自己從后門離開。

    但因為他講的非常生動，知識易懂，整個過程，都沒有幾個學生舍得離開。

    “一克dna存儲信息量可與一萬億張cd相當，存儲密度是通常使用磁盤存儲器的1000億到10000億倍，在信息存儲量上，我們絲毫不用擔心……生物神經具備很好的并行式分布式存儲記憶和廣義容錯能力……在建立好信息存儲模型后，我們就可以開始研究神經信息讀取的方式。”杜星宇說道這里，停了下來。
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