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    周逸的匯報作業是編寫了一個半自動問答的程序，將人們日常生活常見的英文問候濃縮匯集成100個短句編入自建的數據庫，然后根據電腦前的人輸入詞語自動進行問答。

    例如：

    “你好呀，今天天氣怎樣？”

    “暖和。”

    一旦檢測到“暖和”英文單詞，然后程序會自動運行早設定好的下一句問題。

    “要不要一起去郊游？”

    答案為“yes”和“no”的話，程序又將按照規定好的句子繼續下一句回答。

    形式上看是在跟電腦互動，實際上只是在預先劃好的圈子內打轉。不過，跟其他人只是編程畫出一條直線或者圓圈等簡單操作，周逸這樣無師自通的創舉足以讓他在眾人之中脫穎而出。

    學以致用，編出這樣的程序就是為了打造機器人而用，周逸腦海中一直在冥思苦想如何付諸行動。

    原本并不在意學員們來自哪所學校、獲得過哪些獎項的大學教授王基慶，頓時對這個叫周逸的初中生大感興趣。

    一問才知曉對方早就是滬江市遠近聞名的中學天才，不禁感嘆后生可畏。

    編制這樣的小程序，對王基慶來說并不困難，只是技術問題。但最讓他看中的是開創意識，從0到1的創新才是人類智慧的亮光所在。

    若不是受困于體制，王基慶還真想將周逸帶到大學放在身邊深造，期望能打造出一個計算機行業的領軍人物。

    要想破格招收初中生進大學，只有中科大的少年班有資格，像他所在的華師大是沒有機會的。

    不過，在跟這些滬江年輕一代佼佼者教學共處的日子里，王基慶明顯感覺到年輕人體內澎湃的沖擊力，他們更有朝氣更有自信。

    為期半個月的計算機培訓班是結束了，但他也有了更大的計劃。就是在少年宮繼續開辦針對青少年的培訓班，每周末上一次課，將計算機知識更加深入地普及。而眼前這200名學員，就是王基慶優先考慮招收的對象。

    “下學期開學后，我將繼續和少年宮合作在這里舉辦計算機培訓班，教授進階的知識。

    我希望到時能在班級里繼續看到你的身影。”

    頒獎儀式結束后，王基慶特意留住周逸，力邀對方繼續前來上課。

    那么好的苗子，如果不好好培養的話，那就真是可惜了。

    惜才，愛才，王基慶難得主動向別人拋出橄欖枝。

    “可我們學校據說下學期也要開設電腦課了——”
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