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    現在公開課的內容是胡志斌詳細設計出來的，胡志斌做數學理論研究確實沒什么成果，他發表的研究論文都像是應付工作一樣，但他的數學能力絕對不差，花費了大量時間基本弄懂了粒子的邊界理論，甚至是后續的超對稱分析、質能結構理論，更重要的是，胡志斌是個非常合格的老師，他能清晰地把握學生的知識量，知道難度達到什么程度是最有吸引力的。

    如果一堂課的難度太高，讓學生像是聽天書一樣，肯定就會被打擊的失去興趣。

    難度太低也不行。

    學生會覺得聽起來沒意思，會影響到他們對課程的評價。

    當然了。

    邊界理論的數學體系也不可能降低到，讓普通研究生都覺得簡單的程度。

    所以難度上的控制才是課程是否成功的關鍵，有了胡志斌當課程助手，把課程的內容都準備好，趙奕就感覺很強輕松了，尤其注意到臺下大部分學生，都在很認真的聽講，他甚至體會到了教書育人的成就感。

    所以說，教育和研究是兩個東西，懂教育的不一定能做好研究，而研究不一定是合格的老師。

    趙奕的邊界理論公開課取得了成功。

    這次成功也讓趙奕覺得，多開設幾堂課也挺好的，總要比給本科級別的學生，去講解昏昏欲睡的基礎知識要強的多。

    時間到了期末。

    寒假前的最后兩周，大部分時間都是在考試，趙奕也參加了考試，感覺取得了不錯的成績，他感到輕松的是，上次周正斌來找自己后，就沒有理學院的人，再過來談粒子數學研究中心的問題了。

    大概是……放棄了？

    ……

    理學院確實是放棄了。

    最少院長周正斌是放棄了，他給科技處相關部門打了個電話說明情況，就干脆不去費心思了。

    科技處收到了消息后，一時間倒是沒做出反應，但兩個星期以后，國際上有一條新聞，讓他們重提粒子數學研究中心的事情。

    那是普林斯頓大學的新聞。
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