第(2/3)頁 “早知道就不申請了。”趙奕都感覺有些后悔，同時(shí)也記下了李仁喆。 估計(jì)學(xué)校里不少人知道消息，李仁喆肯定送了個(gè)漂亮的助攻。 麻蛋…… “如果以后這家伙讀研，一定讓他跟著我……到時(shí)候，老子就是不讓他過！” “讓他長期當(dāng)苦力！” “不行，那太遠(yuǎn)了，這樣也好，下次再坑他，心里也會(huì)舒服一些，這家伙就是活該！” 趙奕心里吐槽了好幾句，就和徐夢妍，周婷婷分開走了，等走出了十幾米以后，他忽然扭過頭來再次使用了《相關(guān)率》。 這次是針對徐夢妍，周婷婷本人。 人，是事物嗎？ 系統(tǒng)反饋的消息給予了回答，人確實(shí)能歸在事物范圍內(nèi)，大概對系統(tǒng)來說，人類和其他動(dòng)物，也沒有什么區(qū)別。 他得到的反饋是，“同一宿舍的室友，閨蜜，朋友。” 這還用說？ 趙奕深吸了一口氣，倒是覺得稍微有那么一點(diǎn)兒用，最少能判斷兩個(gè)人的關(guān)系。 比如，路上看到一男一女，男的七老八十，女的青春靚麗。 那么這是第三者插足、包養(yǎng)三三，還是說正當(dāng)?shù)姆蚱揸P(guān)系？ 這特么也太八卦了！ 趙奕思考著繼續(xù)使用《相關(guān)率》，他針對的是兩個(gè)女生上身肉最多……咳咳。 系統(tǒng)馬上反饋出兩者之間的模糊關(guān)聯(lián)，像是形狀相似的地方……咳咳。 少兒不宜！ 趙奕自認(rèn)為是正人君子，哪怕得到的信息就在腦子里，他也是絕對不會(huì)查看的。 食堂。 趙奕打完了飯菜，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看到范雷和李仁喆，就端著餐盤兒走了過去。 兩人快吃完了。 范雷正翹著腳尖兒在剔牙，一副悠哉悠哉的樣子；李仁喆則是一邊兒喝著湯，一邊兒盯著手里的數(shù)學(xué)習(xí)題冊。 “這么努力？” 趙奕看到他這副樣子都感到很驚訝。 范雷不屑的說道，“這家伙就是在裝，看到了嗎，旁邊幾個(gè)女生，他就抱著習(xí)題冊，裝出認(rèn)真學(xué)習(xí)的樣子。” “你懂什么，快期末考試了。”李仁喆很不滿的解釋道。 范雷立刻反駁，“你的成績，過高數(shù)還不是輕輕松松，你都能考八十多分了，還非要考滿分？” “能多考一分，就多考一分。”李仁喆說的很認(rèn)真。 趙奕也擺出了不屑的樣子，他還是支持范雷的說法。 李仁喆…… 這家伙就是專業(yè)擺造型的，平時(shí)都坐在最后一排，高數(shù)學(xué)的好大概和他有關(guān)系？ 比如，每次和他坐在一起的時(shí)候，總是能吸引周圍女生的目光，李仁喆就做的筆直。 不管是否在認(rèn)真聽講，每一節(jié)課都是如此，就已經(jīng)很厲害了。 否則…… 為什么他的c語言成績就不好呢？連課后的小程序作業(yè)都要復(fù)制別人的。 李仁喆干脆不理會(huì)范雷，拿著習(xí)題冊問向趙奕，“看看這個(gè)題，我想了半天也沒解出來。” 趙奕低頭掃了一眼。 習(xí)題冊上有兩個(gè)題，其中一個(gè)題已經(jīng)解出來了，另一個(gè)題寫了一半兒，大概是中途沒有思路，就斷在那里了。 微分函數(shù)的計(jì)算題確實(shí)很燒腦。 趙奕看著題目似乎是在思考，實(shí)際上則是使用了《相關(guān)率》，他想試試《相關(guān)率》在數(shù)學(xué)計(jì)算題目上有什么作用。 反饋，來了。 這次還消耗了一點(diǎn)精力。 趙奕腦海里接受到反饋的消息，頓時(shí)眼前一亮，反饋的消息中有兩道題解答的共性，比如共同運(yùn)用到的數(shù)學(xué)公式，還有解答過程中，在變換函數(shù)時(shí)相似的地方。 除了數(shù)學(xué)公式以外，其他的反饋內(nèi)容都很模糊。 趙奕有些理解了，“原來是這樣。除了確定的東西外，其他反饋的內(nèi)容都是模糊的。” “所以說才叫模糊關(guān)聯(lián)……” 這種模糊關(guān)聯(lián)對于題目的最主要作用是，能知道運(yùn)用的數(shù)學(xué)公式以及一些大體的變換過程。 比如，一道題需要進(jìn)行步驟1、2、3、4、5、6，另一道題需要步驟2、5、7、8，反饋過來就是2和5。 2和5就是解答題目的條件，但還是缺少7和8。 但不管怎么說，在使用《相關(guān)率》以后，題目已經(jīng)有了一部分過程，也可以算做是解答的條件。 這樣配合使用其他能力效果會(huì)非常的好。 第(2/3)頁