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    呂不韋認真的看著趙括的計劃，說道：“有幾個大問題，第一個問題就是您說的學制，啟蒙的學制您居然要定五年？這怎么可能呢？孩子們是要幫著做農務的，在學室里待五年，這又不是要出來當國相，這不妥，不妥，按著您的說法，小學只是要讓孩子們啟蒙，能認識文字，能算數，能知道一些基本道德...”

    “我覺得，小學的時間可以定為兩三年，不能再長了。至于您說的學費問題，這個好解決，可以讓孩子們半天上課半天耕作，或者可以建立學田，讓學子們在課后時間耕作學田，自己供養自己...只要小學能承擔孩子們的吃飯問題，天下父母都會將孩子送過去的，這一點您不必擔心...”

    呂不韋不愧是做過丞相的人，他一眼就看出了趙括計劃里的不足與空缺，兩人便一同商談了起來，從小學的制度，到中學的分開，再到課程，最后才是關于大學的問題。呂不韋是咸陽里唯一認可趙括的人，他覺得，這制度很好，讓七國的孩子們從小就受到教育，讓他們擁有對秦國的認同感，培養他們的愛國思想。

    讓他們認識一些簡單的文字，看懂律法，能進行算數，這些都是很好的。

    而中學和大學，中學在某些方面是與學室有些沖突的，可是問題不大，中學就當時啟蒙之后深造，培養一批不錯的年輕官吏，當然，他們可以自由的選擇自己的職業，至于大學，培養學者，鼓勵學術風氣，培養高級人才，這個想法還是不錯的，就類似稷下學宮那樣，這當然很好。

    兩人談論了許久，期間又不斷的進行更改，到最后，一份全新的計劃書終于出現了。趙括有些迫不及待的來到了王宮，直接上書給嬴政。自從藝逝世之后，趙括的幾個孩子對他的態度就有些不同了，他們不敢再招惹自己生氣，敬愛有加，比以前更聽話，趙括明白，他們也是害怕自己哪天忽然離開，沒有再報答自己的機會。

    經歷了那么多的生死離別，趙括卻已經看開了，在這個世界上，沒有人不會死，沒有人永遠在你的身邊，而重要的是，如何在有限的生命里發揮出無限的光芒，如何對待身邊那些陪伴著自己的人。趙括并不懼怕死亡，對他來說，死亡更像是一種解脫，可是他沒有尋死的想法。

    他要繼續在生命終結之前做出更多的事情來，他要好好珍惜身邊這些還陪著他的人。

    嬴政是被趙括所撫養長大的，這些年里，趙括完全將他當作自己的親生兒子，甚至比對待趙康還要親密，哪怕嬴政如今貴為天下的君王，哪怕他臉上也蓄起了胡須，哪怕他也有了自己的孩子，可是在趙括的眼里，他還是個那個嬰兒，伸著手，看著自己，牙牙學語。

    父子兩人不能再像從前那樣的玩鬧，趙括也沒有辦法再弄哭他，可是兩人的感情卻沒有變過。哪怕是在談政務的事情，他們給別人的感覺也仿佛是在說家常，嬴政認真的看著父親拿出的新方案，若有所思，他問道：“這就是您所說的教化的另外一種執行辦法吧，三老所灌輸的卻不如這學校啊....”

    “這也是大一統所必要的，我認為可以設立一個官職，來處理這些學校的事情。”，趙括隨意的說著，嬴政時不時的點著頭，呂不韋和趙括兩位雜家大人物拿出的方案，還是非常不錯的。尤其是那些課程，讓嬴政又想起了自己的過去，他忍不住的笑了起來，說道：“小學這些課程還真的是熟悉啊。”

    “父親，這是從教導我這件事上所產生的想法嗎？”

    小學的那些課程，與趙括當初教嬴政的卻是有很多的相似，趙括忍不住的笑了起來，當初，他就是取代了多個科目，全方面的教導嬴政，嬴政對這些當然是熟悉的。嬴政苦笑著說道：“當初我是被您折磨的不輕，您那時讓我畫的地圖，我現在都能畫出來....可惜，扶蘇他就畫不出來，我都教了那么多次！”

    世界地圖，其實在馬服書里就有，趙括曾與鄒子談論地理天文，當時他就說了很多的天文地理概念，如世界地圖，按著記憶里畫出的世界地圖，可能與后世不是很符合，可是大概樣子還是有的，亞洲大陸，非洲，新大陸，澳洲，阿拉斯加等等...都能模糊的看出身影來。
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