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    一個正常的組織中，它的人員配備應該是老中青三者有機結合的。

    老年人的經驗，中年人的沉穩、少年人的沖勁揉合交織在一起，這樣的結構才是最完美的。

    不過，在這間辦公室里，大家的年齡都不算大，正是闖事業的關鍵階段，每個人都有自己的教學任務，只有陳明亮是閑著的。

    陳明亮還幻想過他在教室里上課的場景，無數人贊嘆的不是他英俊的外表，而是他淵博的學識。

    甚至，還有些女學生發出了不切實際的師生戀的幻想，然后在陳明亮的厲聲喝止下最終懸崖勒馬。

    一切都是想象。

    他現在竟然無所事事！

    陳明亮連自己想干點啥都不知道了。

    想做點事太難了吧。

    不得已再一次找到付校長。

    “我想教學，可是現在沒有多余的課程開給我。”

    “這個事情不該找你們院長嗎？”

    “院長是同意了，可是這學期的課程都已經安排完老師了呀，實在沒有適合我的位置。我過來找您是想看看咱們學校有沒有那種選修課還沒開始上的，給我安排一個，我先練個手。”

    最終，一位歷史系的老教授出門的時候腳崴了，只能到海口三亞之類的地方去修養幾個月。

    教一教歷史也好，這是陳明亮的愛好。

    說干就干。

    陳明亮買來了全套的歷史資料，而且天天泡在圖書館里，把兩只眼睛都看紅了。

    中國歷史有一個很大的特點，那就是連續性非常好，而且留存文字記錄極多，適合深度發掘。

    不過，由于各類記錄實在太多了，歷史真實究竟是什么樣子的，大家反而迷糊了，盡情忽悠吧。

    開個什么課題好呢？

    陳明亮品三國？

    人家廈門大學的易老師早就品過了，還是在央視品的。

    陳明亮作為一名深度的歷史愛好者，還是有些歷史專業知識積累的，尤其是他愛上收藏之后，關于歷史的認真更加深刻，知識也更加豐富。

    仿照“曉說”和“嘟嘟”開一門自己的課？

    陳明亮很快就決定好了一個新課題，一個關于歷史上日常器物演變的課題，也算是寓教于樂了。

    陳明亮談歷史！
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